枫树上的喜鹊.docx

枫树上的喜鹊
【教学目标】
1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。
3．感悟生命的美好， 树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
【教学重点】
1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。
【教学难点】
感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
【教学过程】
【第一课时】
一、创设情境，导入新课
1．课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
2．今天这堂课，咱们共同学习《枫树上的喜鹊》。（播放音乐：大自然的声音）
3．齐读课题《枫树上的喜鹊》。
4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？
5．听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？
二、初读课文，整体感知
1．了解读了几遍？
2．抢答：故事发生在哪里？
3．引导学生明确课文结构由13个自然段组成。
4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7．我们读一读课文， 感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。
8．努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2．出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案
3．注音领读。
4．重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。
（1）比较认知“荫、蔽”：两个字都是“艹”，由偏旁加上学过的旧字组成的， 比较容易识记。
（2）比较认知“拼、撑”：两个字都是“扌”，由偏旁加上学过的旧字组成的， 比较容易识记。
（3）“母”字强调是独体字，想一想有哪些独体字？（预设：木、水、……）在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。
（4）出示谜语帮助识记生字“渡”和“案”。
（5）出示“渡口”“山冈”的图片，帮助理解生字。
5．猜谜语。
要过水——渡
木头安在下——案
6．开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。
1．我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
（认真读，读出我的“喜欢”。）
2．是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
（认真读，感受作者的“喜爱”。）
3．我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴， 发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
（读出“惊喜”的感情，语调要激昂！）
4．从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长