民办高校教师队伍建设问题探究.doc

民办高校教师队伍建设问题探究摘要: 民办高校已成为我国高等教育重要的组成部分,而建设一支高素质的教师队伍关系到民办高校的生存与发展。本文分析了民办高校教师队伍建设存在的问题, 并对如何加强民办高校教师队伍建设提出了建议与对策。关键词: 民办高校教师建设建议与对策民办高校是指国家机构以外的社会组织或者个人, 利用非国家财政性经费, 面向社会依法举办的学校或其他教育机构, 其办学层次分专科和本科。在我国大众化教育推进下, 我国民办教育发展经历了从无到有,从弱到强的过程,现已成为了我国高等教育的重要组成部分。据统计,到 2011 年底, 全国民办高校达到 1400 多所,其中本科院校 390 所( 独立学院 303 所、民办普通高等学校 87所), 2011 年底统招学生达到 500 万,比上一年增加 33 万人( 2011 年中国大学生人数约为 2500 多万)。在办学的层次上, 17 所独立学院转制为独立建制本科高等学校。在国家特殊需要人才培养项目试点中, 北京城市学院等 5 所民办本科院校获得硕士招生资格, 实现新的突破。在办学质量上, 民办本科院校从注重规模发展,转向内涵建设,提高质量,出现了一批有办学特色、办学水平高的学校。民办高等教育事业在发展的同时也存在诸多困难和问题, 民办高校在高等教育大众化的过程中肩负着重大的历史责任, 但与公办高校相比有许多先天不足, 教师队伍建设是其致命弱点之一。, 民办高校在培养教师队伍工作中作出了不懈努力, 各方面有很大的改进。但是, 民办高校教师队伍建设同时也存在不少问题: ( 一) 民办高校教师数量不足, 且专职教师比例偏低。虽然各校有自己的师资队伍, 但与国家要求师生比 1:18 的标准还差距较大, 不少教学任务还得依靠兼职教师, 教学质量难以保证。( 二) 民办高校教师队伍结构不合理。年龄结构呈两头大、中间小的“哑铃”状态, 40 岁以下的青年教师和 60 岁以上的老年退休教师居多,中年骨干教师较少。学位学历层次偏低,很多学校具有硕士、博士学历的教师不及 30% , 博士基本留不住。职称层次不高, 除退休老教师外,民办学校很难培养出高职称人才;学缘结构不合理,来自于一般本科院校的较多;刚毕业的研究生较多;同时,一些民办高校吸纳较多本校毕业或同一所高校毕业学, “近亲繁殖”现象普遍。( 三) 民办高校教师接受再培训机会较少。民办高校由于师资短缺,教师工作量大,教师在职培训机会少, 而很多民办高校经费短缺, 难以承担培训费用。与此相反, 大多公办高校鼓励教师参加在职培训, 教师不仅可以报销部分或全部学费, 还可得到晋升机会。如果民办高校教师在职培训问题得不到解决,民办高校与公办高校在教育质量上的差距势必会扩大,终将损害民办高校的利益。( 四) 民办高校教师队伍流动性过大。民办学校没有在人们固有思维中代表所属和稳定的编制, 教师的归属感不强, 学校对教师的职业生涯发展提供平台不足, 教师看不到光辉的前程, 只能冲着养家糊口的待遇而来, 待翅膀稍硬, 就考取公办院校的编制, 或考公务员, 或到待遇更高的其他民办高校, 师资队伍流动性大, 对于组建教学和科研团队, 提升整体的教学和科研水平相当不利,严重影响教学质量的提高。 1 .建立和