藤野先生[142].docx

藤野先生
鲁迅
【教学目标】

①了解作者留学日本的情况，与藤野先生的交往和本文的写作背景
②把握课文的组织结构，理解课文的思想内容
③学习本文选择典型事例突出人物的品质的写法

①整体感知课程内容，批注法理清文章段落结构
②片段梳理分下人物个性

①理解本文语言浓厚的感情色彩
②深入理解作者思想和藤野先生的伟大人格
【教学重难点】
①学习本文选择典型事例突出人物的品质的写法
②理解本文语言浓厚的感情色彩
③深入理解作者思想和藤野先生的伟大人格
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
春有春花，夏有夏花，人的心里也会开花，一些不能忘记的事，一些难以忘怀的人，就是我们心中常开不谢的花。如果有一天细细拾掇，慢慢品味，就成了鲁迅先生所说的《朝花夕拾》，那么今天，就让我们跟随鲁迅先生一起，去欣赏那朵开在鲁迅先生心头的“藤野之花”吧！
二、作者简介
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门校（现东北大学）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
1902年4月，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。毕业于爱知县立医学校（现名古屋大学）的藤野先生，在鲁迅入学的两个月前，升格为仙台医学专门学校的解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生友谊。在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。
这篇散文写于1926年10月12日，当时作者鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文予以怀念藤野先生，此文最初发表于同年十二月出版的《莽原》半月刊第23期，后收入散文集《朝花夕拾》。
三、初步感知
1、检查预习，正字正音
绯(fēi)红  瞥(pīe)见  畸(jī)形 遗民 不逊(Xùn)美其名曰
2、课文梳理
第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。   
第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。   
第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。
四、批注阅读，研习人物
，我们学习过的人物有《阿长与山海经》中的阿长，《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生，还有一个就是本文的《藤野先生》，他是个日本人，鲁迅先生为何对他如此难忘？下面就让我们一起去走近认识这位给予鲁迅先生鞭策的先生！
2、写离不开事，课文是通过哪些事件反映藤野先生的个性的，自读课文，有目的地筛选信息，批注事件以及注意性格！
预设：初见先