藤野先生鲁迅.doc

藤野先生/鲁迅
教学目标
1、快速阅读课文，把握主要内容，理清文章的段落结构，牢记生字词读音解释。
2、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法，学习双线并行的结构方法。
3、学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质，理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。
重点难点
1、作者弃医从文的思想转变。
2、语言的感情色彩和副词的准确运用。
教学过程
1、认识藤野先生,
名叫藤野严九郎,“藤野先生”为题，是对课文内容最鲜明、最精炼的概括，简洁直观。
2、由学生介绍鲁迅其人及作品。
鲁迅
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。自第一篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》《而已集》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
3、鲁迅留学日本的经历
——1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
——1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
——1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
——1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
——1909年8月，从日本回国。
4、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。
文章写作年代及时代背景：
课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
5、理解字词
绯红(fēi hóng):鲜红油光可鉴(jiàn)
标致(biāo zhì)驿站（yì）
芋梗汤（yùgěng）解剖学（pōu）
落第(luòdì)畸形（jī）
不逊(búxùn)诘责(jiézé)
托辞(tuōcí)杳无消息（yǎo）
教诲（huì）瞥见（piē）
抑扬顿挫(yìyáng dùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。
6、速读课文，思考:
1）.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？
2）.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?
3）.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?
明确：
表明地点转换的的语句
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.
理清文章段落结构
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
选材：围绕表现藤野先生的崇高品质