黄鹤楼教学设计[2].doc

黄鹤楼教学设计
1.   教学目标
1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。
2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁以及思乡之情思想感情。
2.   教学重点/难点
了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。
教学过程：
一、导入
1、课前诵读《登金陵凤凰台》（幻灯片1）。出示图片（幻灯片2）后谈话：这是与湖南岳阳楼及江西滕王阁并称为江南三大名楼的黄鹤楼（3）。除了被誉为三大名楼之外，黄鹤楼还有“天下江山第一楼”和“天下绝景”之称（4）。走进黄鹤楼一楼可见仙人乘鹤的陶瓷壁画（5），登上黄鹤楼最高层可以俯瞰长江美景（6）。在《唐才子传》中还曾记载李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去（7）。事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如：课前我们所诵读的《登金陵凤凰台》：
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青山外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
怎样的一首诗能令诗仙李白自叹不如且两次模仿，这首诗有怎样的独到之处呢？让我们一起走进这首被誉为“唐人七律第一”的古诗《黄鹤楼》。板书（8）
温故互查(9)
1、律诗是近体诗的一种，通常规定每首__句，计四联。分别称为___联、___联、___联、___联。其中第二三联的上下句应是_____句。律诗要求全诗通押一个韵，限____韵。
2、《黄鹤楼》选自________。崔颢，_____人，___代诗人，有《崔颢诗集》。
3、黄鹤楼故址在湖北武汉蛇山的_______上。因三国时蜀汉名相____登仙后，曾驾黄鹤在此休息而得名。
定向自学
定向：。。。（10）
自学：（11）。（多形式、节奏四三或二二三、发音规范）。（建议：每人主译一联)（诗意12)
合作探究（13）
1、诗文中用了什么神话传说？引用传说的作用是什么？诗文将传说与眼前的景物结合在一起抒发了怎样的情感？（空、空）
2、描写诗人登临黄鹤楼所见江上情景的诗句是？ 请你用自己的话描绘一下展现的画面？
（诗中的芳草是什么意象？芳草比喻愁思，芳草萋萋形容愁思浓郁。乐景反衬哀情。）
3、诗中最能概括诗人感情的是哪个字？诗人要表达的是何种感情？请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种情感的？
展示答疑（幻14）
首联起 神秘传说 物是人非
黄鹤楼 颔联承 仙人已去 岁月苍茫 怀古思乡
崔颢 颈联转 登楼所见 晴朗明丽
尾联合 思乡之情 悠远绵长
疑问预设：诗中黄鹤再三出现，颔联没有对仗，而且上句用了六个仄字声，下句用了五个平字声，未能遵守律诗的平仄、对仗的要求。但从“意得象先，神行语外”的角度看，这里正是由于放弃了对仗，才避免了语调的平板、缓慢，使意和神得到了自由畅快的表达。
分层训练（幻15）
1、崔颢在《黄鹤楼》一诗中,运用了情景交融的写法,抒发了游子悲苦的思乡之情