《答谢中书书》教案.doc

《答谢中书书》教案.doc《答谢中书书》教案
教学目标：
1、 了解作者及写作背景。
2、 理解词语的意思，并能够熟练背诵课文。
3、 赏析景物描写，体会文中流露的思想感情。
4、 感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情
教学重难点：
1、 翻译词语的意思，并能够熟练背诵课文。
2、 赏析景物描写，体会文中流露的思想感情。
问题预设：
1、 学生对作者陶弘景的生平可能不太了解。
2、 学生可能对“俱、歇、颓、沉鳞”等字的意思不是特别清楚。
3、 在“未复有能与其奇者” 一句中“与”字的读音学生极有可能读错。
知识铺垫：
1、 陶弘景:字,号。—朝人，家、家、家。 著作有。
2、 什么叫“书“ ？
3、 查找本文的写作背景。
操作：阅读理解一一交换批改一一展示答案一一学生补充一一引领解答
教材解读：
一、 导入
同学们，我们曾随着郦道元一起畅游了三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀 色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神 摇。今天，我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画， 品味一首流动的山水诗。
二、 整体感知
熟读课文。
操作：
1、 教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏。
2、 （1）教师提示朗读节奏：
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是 /欲界之仙都。自/康乐〃以来，未复有/能与（yh ）其奇者。
3、 学生大声朗读，品味四字句的节奏。
4、 学生齐读课文。
过渡语：我们已熟读了课文，接下来，我们将理解文意。
三、理解分析
你理解本文中重点字词的意思吗？
引领：文言字词的理解一直是我们学习古文的重要内容，本文也不例外。请同学 们对照注释，借助工具书，理解字词意思。
重点字词：四时俱备：俱 晓雾将歇：歇，消散。
夕日欲颓：颓,坠落。沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的 鱼。
竞跃：争着跳跃 未复有能与其奇者：与yn,参与，文中指欣赏。
操作：
阅读理解：学生根据老师的提示从文中划出重点字词，在边读边思考的过程中 自己组织答案。
小组交流：小组内互助解决各自的疑难。
展示答案：小组代表展示答案，其他组员补充。
点评引领：教师对展示的答案进行补充。
过渡语：在理解了字词意思之后，我们将来理解重点句子的意思。
你理解本文中重点句子的意思吗？
重点句子：
山川之美，古来共谈。山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。
高峰入云，清流见底。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底。
两岸石壁，五色交辉。两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。 实是欲界之仙都。这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能与其奇者。自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山 水之中。
操作：
学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
同桌之间讨论交流，解决疑难。
多媒体显示重点词句，教师指导学生积累词语，理解句意。
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