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小学语文课前预习方法
第一，第二天老师要将的知识点是什么？
很多人只是对课本看看，了解下都什么内容，实际这只是粗略的, 考试真正考的都是最基本的知识，难得题目都是基本知识点的累积。 好的预习，应该是，在自己的本子上列出来这节的知识点，都涉及 了那些知识点，前边学习的知识点，与这节的知识点有联系么？
第二，新知识点，所包含的知识点具体内容是什么？
在第一步基础上，在知识点下简要列出你自己认为的这个知识点 的内容是什么。
第三，新知识点内容，包含了哪些解题方法？
新的知识点，都有例题，可是多数人看例题，尽是自己做遍，或 者看下只要了解了会了就可以了，实际是不够了，例题的研究很重 要，要学习课本上例题的步骤，这个题是对这个知识点的哪个角度 的演示，为什么按这样的步骤写下来，每一步有什么样的道理，也 就是从上一步拖到下一步，包含了哪些知识点，这类题的方法步骤 是什么。我们需要将这个总结出来。
第四，新知识点，你有什么是不明白的？
新的知识点，自己预习，有不明白的地方是正常的，最重要的是, 将这些不明白的地方全列出来，这些是第二天听讲的重点，你要在 第二天听听老师的思路，老师解释这个知识点的思路。听老师讲这 个知识点与你自己的想法有什么出入，有对比才能集中精力，如果 你的思路好，甚至可以提出来告诉老师，分享它，这就是一种学习 的快乐。
第五，拿一页新纸，勾画知识点内容。
在这页纸上将这节知识点的所有点列出来，自己画一棵知识点树, 每个枝节都是这些知识点的细节，每个细节上列出解题方法，解题 方法按照这样的样子列出来：
考察知识点角度：
步骤安排：第一步：...第二步：...第三步：...第四步：...
该解题方法的陷阱是：
该类题目考核的意图是：
⑴读
读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需 要阅读与新课有关的己学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧 课知识。
这里首先牵涉到一个读书方法问题。要进行预习，必须学会读书。 不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。课前预 读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书划分为粗读、细读和精 读三个层次的话，那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。
粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从 而对新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做 到心中有数。
细读，也就是仔细地阅读。细读中应弄清课文的重点、难点及个 人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。
粗读课文以后，往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉，这证 明对课文内容的思考己经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思 维向更深入的方向发展。这时应回过头来从本节课文的开头分节细 读。在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅 读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的 特定含义。
预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、 思考和理解课文。预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教
学目标手册去拟定。手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划 分出能力的达标层次。因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手 册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。 像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得 多。