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认识几分之一教学案例
第七单元   分数的初步认识
——认识几分之一
一、教学内容：教科书第91~93页。
二、教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教具、学具准备：
苹果（小刀）、圆、正方形纸、长方形、三角形等图片。
前置作业：（课前自学）
看书91页、92页和93页至少二遍，看过后想想自己知道了什么？有什么问题？能把自己心里想的问题写在书中空白的地方吗？
按下面的要求折一折，涂一涂。（1）、把一个长方形平均分成2份，你有几种分法，选择自己最喜欢的方法折一折，并涂上其中一份。（2）、你能用不同的方法把每个正方形平均分成4份吗？你有多少种分法？选择自己认为最有创意的分法折一折，并涂出其中的一份。（3）、你能把一个圆平均分成多少份，并用彩色笔涂出其中的一份。（4）、你能把一个三角形平均分成几份？如果能，分好后就请用彩色笔涂出其中的一份。（5）、想一想，你身边还有什么物体你可以平均分，其中一份应该怎样表示？
教学过程：
一、导入课题：（情境导入）
1、感受分数存在的意义。
手拿两个苹果，问：老师手里的苹果可以用什么数表示？问：如果要把这两个苹果平均分给两个同学，他们每个人得到多少个苹果？用什么数字表示？（用“1”表示。）问：假如老师只有一个苹果，两个同学都想吃，怎样分比较合理？
2、理解平均分：
师：切开一大一小半边。这是一人一半吗？为什么？（像这样分的两部分一样大，这种分法可以叫等分，又叫--------“平均分”。）
3、提出问题：（呈现问题）
师：孩子们，两个苹果可以用数字“2”来表示；一个苹果可以用“1”表
现在他们每个人得到的苹果。你还能用刚才那样的整数来表示吗？那该怎样表示每个人得到的半个苹果呢？小朋友们，能用你喜欢的方法来表示他们每个人得到多少苹果吗？（画图、一半、、二分之一）
怎样表示？板书：、一半；（板书：二分之一）
师：同学们能想到这么多办法来表示一个苹果的一半，太棒了！（这种取名文字法、图示法）用这样的数（1/2）来表示这个苹果一半的方法叫什么呢？（板书：分数）把一个桃子平均分成两份，表示其中的一份时，就可以用1/2来表示
师：喔，我有点明白了，原来当生活中遇到不能用整数来表示物体的数量的时候，我们就可以用分数来表示。对吗？
4、揭示课题：
（1）师：我们在一颗苹果里找到了两个1/2，你能在这一颗苹果里里找到不一样的几分之一吗？（请学生上台平均分成四份，并把其中的三份送给三个同学，自己留一份。之后请学生说一说自己得到了这颗苹果的几分之一。这颗苹果里有几个1/4，四个1/4合起来就是一个整体。）
（2）师：其实生活中到处都可以找到几分之一的分数。请同学们拿出课前涂过的图形来仔细观察，看看你能像我们认识的1/2分数那样，用几分之一的分数表示图中阴影部分呢？
（3）学生汇报展示：，并要求说的同学一定要说清楚：我把（ ）平均分成了几份，表示其中的一份就是几分之一。
师：看来，我们能平均分的东西很多，不只是苹果。那我们把