昆明的雨教案.docx

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昆明的雨教案
《昆明的雨》教案
1. 默读课文，积累鲜腴、方比、密匝匝等生字词，了解课文内容。
2. 圈点批注文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。
3. 感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。
教学过程
一、情境创设导入
有一个地方，它的雨季是这样的：
它的雨季好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷，反倒很舒服。
这是哪里（昆明）
这是本单元的一篇自读课文。这节课，你们将和老师一起完成二个学习任务。一：我们将复习巩固一种阅读学习方法——圈点批注，大家在七年级时就已经学过，相信能出色完成；二：从文章的语言文字中体会汪曾祺对昆明雨季特殊的情感。
二、整体感知
1、默读课文，了解内容
先请大家默读课文和课后阅读提示，思考：
围绕“昆明的雨”，作者主要回忆了哪些景、物和事？
请学生依次开火车回答文中写到的景、物和事。（昆明雨季的仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的苗族女孩、缅桂花……）
2、自读课文，圈点勾画
接下来大家自读课文，圈点勾画并在书上相关语句旁做好批注。
学生自读课文，完成圈画并在相应语句旁做好批注，师巡视并做相关指导。（8分钟）
小编：“自读”课文如何教？陈老师给我们提供一个好的范例：
（本文没有）
，让学生沉浸于课本好好“读”、个性地“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。
。
三、语言品析（小组合作单）
下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习，完成合作单上的两项学习任务。
小组合作：
1：交流批注，选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。
2：探究思考，回复读者提问
小组合作，组内交流，准备汇报。
【品读1：昆明雨季的菌子 】
①通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。
②一个“”、“！”语言简洁，读来亲切口语化，凸显出作者的惊叹与喜爱。
要是老师想在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感，你会加什么？
（咦）这种东西也能吃！ （哇/啊）这东西这么好吃！
师生对读，再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念，提示学生注意句末的标点。
【 品读2：昆明雨季的果子】
作者笔下的杨梅个头大味道甜，但有一个细节还给老师留下了深刻的印象——那一声吆喝。请大家听老师也来吆喝一番，边听边想，这句吆喝为什么不能少？
（富有生活气息、女孩坐在人家阶石一角就会不时吆喝，很有画面感，也写出当地人情之美。）
那么，除了富有生活气息，有情境画面感外，这句吆喝中还包含了什么？让我们读一读下面的文字:
声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了（柔和）
【品读3：昆明雨季的花】
①“时常”、“满满”看出房东的热情淳朴。
②带着雨珠的缅桂花会更显美丽滋润，再加上房东的热情与关怀更让