古诗两首.doc

实验小学电子教案
——（ 一）年级 （ 语文）学科 （下）册
学科: 语文 班级:一（1） 　授课人:杨先英 　　时间：2015年1月 8日
课题
4古诗两首
课型：新授课
教学
目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点
难点
重点：认识字词、背诵古诗
难点：理解意境
课前
准备
有关春天的图片和课件。
课时
第一课时
课时
目标
1、认识本课生字，会写“古、声、多、处”。
2、学习《春晓》。
三
学
预
学
情
境
导
入
前置性学习：
背诵描写春天的古诗。
1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？
2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们将来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。
导入揭题：
小
组
目
标
教
学
法
流
程
1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）
2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。
目
标
任
务
把古诗，读准，读顺。并识记生字。
你读懂了什么？
互
学
合
作
探
究
自读自悟。
小组交流。
3、学生借助拼音自由读诗。
4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）
交
流
点
拨
学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）（二）、理解感悟。
1、由理解
“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）
（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）
　　这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）、吟诵。
通