超前教育:指提前掌握该年龄阶段所该掌握的知识。因材施教原则:指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。有报道称,新学期开学不久,南京市的一些小学一年级教师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁, 有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除,识字最多的竟已过千,大大超出小学一年级的课程要求。按理说,学生基础好,教师工作起来也应该更轻松。实则不然, “超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。我国目前的小学教育普遍班级大,学生人数多,因材施教原则的贯彻是比较困难的。然而有超前“基础”的孩子并不是全部, 这就必然因学生基础差异太大, 而导致学习进度参差不齐,加大了因材施教的实施难度。“超前教育”也容易使学生养成不良的学习习惯,,却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心,. 因此“超前教育”要因人而异.“超前教育”的后果是不容忽视的,.“超前教育”的普遍,更加显现出“因材施教”的重要性。充分了解学生个性特征生活经历学习成绩家庭背景尊重学生的差异承认差异,尊重差异。在达到标准的基础上,教师应当允许学生存在不同方面、不同水平的差异, 并且针对每个学生的具体条件帮助他获得最适宜的个性发展,而不是去普遍地增加难度和深度。不能够要求学生适应儿童, 而是使教育适应儿童。慎重对待“超前教育”
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