小学五年级语文下册知识点总结.doc

第一部分 课文容理解
第一单元 走进西部
第1课：《草原》
，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：。读了让人深切地感受到草原的风光美、人情美和民俗美。
：本文是作者第一次访问大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 理解：涯，边际。天涯，天边，与天空相接的地方。这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
，我们可以分别拟一个小标题为：自然风光、 盛装迎客、亲切相见、热情款待、依依惜别。
：老舍，满族，原名舒庆春，第一部作品《老的哲学》，长篇小说《猫城记》、《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》，短篇小说《微神》，长篇巨作《四世同堂》。 第2课：《丝绸之路》
1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
①望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声„„ 理解：这句与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，„„”相呼应，使文章结构完整，浑然一体（首尾呼应的好处）。 3资料袋：丝绸之路上一些著名人物，如，出使西域的骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。
第3课：《白》
、借物喻人写作手法。
：文章写的是在通往XX的火车上，一位父亲向孩子介绍白树的事。作者借白，热情歌颂了边疆建设者扎根边疆、服务建设边疆的远大志向和奉献精神。
：望白——说白（爸爸介绍白，同时也借白表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白（借物喻人）
①“白树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 理解：这是爸爸介绍白树的话，这段话写出了白树的特点（分别是：直；适应力强；坚强不动摇），表现了白树的两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 ③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。理解：“高大的白树”暗喻老一辈的XX建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
（爸爸），小白树实际上就是（他的儿女），爸爸嘴角浮起一丝微笑是因为（他看到在一棵高大的白树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来），小树迎着风沙成长起来也就是（一对儿女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才）。
6. 车窗外的白——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
。抓住了爸爸的语言和神情的变化，来暗写他心理的变化、志向与心愿——①第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；②第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白树的争论是那么天真幼稚；③第三次是“严肃”，因为他与孩子们谈白特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；④第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来；最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
9. 本文写作特点：借树喻人，抒怀言志。
： 例句：白树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 仿写：交警叔叔为了维护交通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他们的身影，不管是刮风还是下雨，不管是严寒还是酷暑，他们总是坚守岗位。
11. 通过阅读课文中爸爸对白树的介绍，我知道白树有这样的特点：高大挺秀、生命力顽强、坚强不屈、不畏灾害、生长