大学生择业自我效能感的调查分析及教育建议.pdf

山东师范大学学报(人文社会科学版) 2011年第 56卷第 3期(总第 236期)
JOURNALOFSHANDONGNORMALUNIVERSITY(HumanitiesandSocialSciences) 2011 ()
大学生择业自我效能感的调查分析及教育建议①
丁芳,石轩
(苏州大学教育学院心理学系,江苏苏州,215123)
摘要: 为了了解大学生择业自我效能感的总体状况及影响因素,采用修订的《大学生择业自我效能感问卷》
中文版对六所高校的 905名大学生进行调查。结果显示:大学生具有中等偏上水平的择业自我效能感;大学生择
业自我效能感在不同性别、是否班干部、有无实践经验、不同年级上均存在显著差异;大学生择业自我效能感在不
同专业、是否独生子女和不同家庭所在地上无显著差异。
关键词: 大学生;择业自我效能感;调查;教育建议
中图分类号: B849 文献标识码:A 文章编号:1001-5973(2011)03-0090-04
所谓择业自我效能感,是指个体对于自己实施和坚持与 1000名大学生为调查对象,发放问卷 1000份,回收有效问卷
择业相关行为的能力的信念[1],是个体对实现与择业相关任 905份,有效率为 %。
务所需能力的自我觉知。它是自我效能感在择业中的体(二)测量工具:本研究使用的《大学生择业自我效能感
现[2]。大学生能否对自己完成某种职业活动有一个正确的问卷》是我们根据 Betz、Klein和 Taylor编制的《择业自我效
自我感受和自我判断,这对于个体选择职业,以及在选择职能感—简式量表》(CDMSE-SF)[3]修订而成。修订后的《大
业面临困难时如何解决问题具有重要的调节作用。择业自学生择业自我效能感问卷》包括目标定向选择(6个项目)、
我效能感的高低直接或者间接地影响着个体的职业选择。职业了解(4个项目)、职业准备能力(5个项目)、问题解决
班杜拉的自我效能感理论指出,自我效能感影响人们的行为能力(4个项目)四个维度,共 19个项目。该问卷采用利克
选择,并且影响面对困难时的坚持性和努力程度。个体在择特 5点计分,从“根本没信心”到“完全有信心”,每个项目的
业时往往会做出一种最可能成功的选择,这跟其自我效能感分值范围为 1-5分。问卷得分越高,表示择业自我效能感
水平密切相关。高的自我效能感增加了个体面对困难时的越高。该问卷的信度为 ,并具有良好的构想效度(NNFI
“筹码”,直接影响着其择业是否成功。低择业自我效能感阻=、CFI=、IFI=、GFI=、AGFI=)。
碍了个体的职业探索行为和职业技能的发展,使得具有低择(三)测量程序:在心理学专业硕士研究生的统一指导语
业自我效能感的人无法做出有效的职业选择。目前,国内对下进行集体施测,现场匿名独立填写,当场回收。
大学生在择业过程中所体现的自我效能感的研究较少。本将有效数据输入,采用 。
研究以六所普通高校大学生为研究对象,对他们的择业自我
二、结果
效能感状况及影响因素进行调查与分析,并提出相应的教育
对策,以期为大学生的职业生涯规划和就业指导提供依