教学论文深入学习课程标准 解决教学实际问题教师职称评定.doc

教学论文深入学习课程标准 解决教学实际问题教师职称评定.doc深入学习课程标准解决教学实际问题
都昌一中政治教研组
江西省2008年秋季进入全国高中课程改革的行列，我校一线思想政治教师 根据省教育厅统一要求，开始进行高中课程改革学习和研究。在学习过程在中不 仅接受学科教学内容的学习，也了解了本学科的课程标准。正如《基础教育课程 改革纲要（试行）》中指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题 的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对于不同阶段的学生在知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性 质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”由此可以看到课程标准在教学与 学习过程中的重要地位和作用。
一、把握课程核心价值，实现课程目标
学习课程标准不可能一劳永逸。学习课程标准对课堂教学，对于解决教学疑 难问题，对于把握课程目标及教师的专业发展，都有十分重要的意义，它反映了 我们对于新课程的正确认识。这次课程改革不能简单地理解是教科书的“改朝换 代”，也不只是课程标准与教学大纲之间的简单更替。这次课程改革有观念的变 革，也需要体制的调整，更需要一线教师在教学实践中，不断更新教育观念，扩 展教学视野，提高专业水平和能力，适应社会变化与人才培养要求的变化。
在教学实践中，我校师生已经感受到高中课程改革的新变化，在他们的辛勤 努力下有不少的收获，其中有喜悦和快乐，同时也有困惑和问题，需要寻求帮助 与解答。来自思想政治课一线教师比较集中遇到的问题是：“时间紧，内容多， 讲不完”；“教学任务完不成”等等，这些问题有一定的代表性，也在一定程度上 引发我们对高中思想政治课程改革的新思考。思想政治课程改革后，课程设置、 结构、内容都有了调整，教学内容有增与减，有变化，四个必修模块学习内容要 在高中前两年完成，并且在教学过程中注重学生的全面发展，促进学生能力发展, 体现课程改革新理念。这些变化与要求，让我们看到高中课程改革理念要转化为 课堂教学行为还需要相当的时间探索，需要广大一线教师共同努力，也需要教研
员和专家的共同参与，当然在这个探索过程里我们也深切地感到，高中课程改革 为了一线教师教育教学能力的发展，提供了广大的空间，创设了发展的有利环境。
教师与新课程共成长，教师专业化是教育发展的客观要求，课程改革需要教 师成为研究者。思想政治课教师必须面对“怎样提高课堂教学效益”的问题，必 须思考在教学过程中如何提高高中学生的学习能力问题，必须反思正确把握《思 想政治课程标准》的问题。课程标准自身的性质，就表明了它与教科书有关，它 与教学过程有关，它与教学评价有关，它与教学管理有关等等。而在教学过程中 教师如何使用教材，教师如何把握课堂教学方向，如何评价教学效果，如何开发 课程资源等等，都与一线教师密切相关，教师在解决与处理这些问题的时候，是 否得心应手，是否可以找到比较科学的方法与正确的方向，都和教师对思想政治 课程的理解程度有关。如果一线教师能够不断带着教学中遇到的问题，不仅看教 材参考资料，不仅同伴互助，还多次学习课程标准，反复思考教学问题的实质， 一定会有所更大的收获，在经历“学习、实践，再学习、再实践”的过程后，教 师的教学研究能力、自我发展能力一定会得到提高，在工作中自己会有“成就感”。 所以，认为“课程标准是为编写教材的人用的，一线教师在培训时一般了解就可 以