雷雨教案11.doc

雷雨教案11.doc《雷雨》教学设计
一、教材分析
《雷雨》是任教版教材二年级下册第五单元的第二篇课文，它所在的单元主 题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、 后的顺序，用简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生 字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个， 规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部 分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想 想”板块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”板块中， 编者利用小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中 用词的准确性。
教学目标：
1、 会认“压、舌L、垂、虹”等4个字，随文了解生词的意思，初步感受用词 的准确。
2、 正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运 用在书写中。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 初步学习默读课文，边读边想象雷雨时和雷雨后的景象。并用文中“越来 越……”句式说话。
教学重点：
能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学难点：
学习默读，想象画面。
教学准备：生字词语卡片课件
教学过程：
谈话：小狗小狗怎么叫？小猫小猫怎么叫？ 小羊小羊怎么叫？青蛙青蛙怎 么叫？ 麻雀 刮风下雨打雷……
一、 谜语导入
1、 谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就数它。
发起怒来大声吼，伴着成串雨珠下。
2、 板书课题。18、雷雨
二、 初读课文，整体感知
1、 自由大声读课文，把每一个字读正确，把句子通顺。
2、 摆图片。这里有三幅图，你能按照课文内容把图片摆一摆吗？为什么这么摆 呢。小结：这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序写的。板书雷 雨前、雷雨时、雷雨后
—:、，雷，，雨，
1、 雷雨前的景象是怎么样的？自由读1-3自然段，在书上划出有关句子。
2、 交流。出示句子。
A、满天的乌云，黑沉沉地压下来。
学习生字“压”。出示卡片读生字，做动作理解，从上往下重重地加力叫压。
板画：一座山坡，山崖上的泥土不断地往下落，堆了一层又一层，山崖上掉 下来的石头也被泥土压住了。所以“压”字是厂字头加一个土再加一点。厂字头 表示山崖，也表示房子。记住这个字了吗？
这么厚的云重重地压下来，你有什么感受？指名说。
C3)把你的感受读出来。朗读指导，读好轻声。
B、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
这风可真大，吹得一学习生字“乱”。乱摆是怎样的摆？你能用乱组词 吗？开火车。
风这么大，我们把它读出来。
看，蜘蛛都不得不逃走了。一起读。读好轻声。要下雨了，蜘蛛要跑得快 一些，读句子。谁能让小蜘蛛再逃得快一些，再读句子。
学习生字“垂”。你能给垂字换一个字吗？掉
看图理解两个字的不同。从树上掉下来的苹果、成熟的稻穗
C5) “垂下来”东西一头向下，一头在上连在一起。
“掉下来”东西向下，和上边的分开了。
(6)总结文章的用词准确。看图选词，巩固运用词语
课件出示垂柳图和桃花图古诗句
“万条()下绿丝绦、千朵万朵()枝