文化引领学校发展.doc

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别：小学管理
文化引领学校发展
——雨花小学学校文化建设实践
光琼 ：
市江北区雨花小学校
摘要：学校文化是学校积累和建构起来的师生共同的世界观、思维方式和行为方式，是以学校精神为主要特征的一种群体文化。如何建设学校文化，如何理解、提炼与表达学校文化，已成为每所学校现实而又具体的问题。我校在实践中确定了检验学校文化建设的三大标准：第一，学生在这样的学校能够感受到真正的快乐，愿意去；第二，老师在这样的学校有幸福自豪感，乐意呆；第三，家长和社会对这样的学校是满意，争着选择的。按照这样的标准，我们遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，综合实施学校文化建设引领了学校的快速发展。
关键词：学校文化建设；引领；发展
学校文化是学校积累和建构起来的师生共同的世界观、思维方式和行为方式，是以学校精神为主要特征的一种群体文化。学校文化是学校的旗帜，是学校的灵魂，她像一只看不见的手，影响和左右着学校的发展，影响着一代又一代人的成长。如何建设学校文化，如何理解、提炼与表达学校文化，已成为每所学校现实而又具体的问题。雨花小学全校师生围绕以上问题开展了文化建设大讨论，经过长达一年时间的讨论，我们确定了检验学校文化建设的三大标准：第一，学生在这样的学校能够感受到真正的快乐，愿意去；第二，老师在这样的学校有幸福自豪感，乐意呆；第三，家长和社会对这样的学校是满意，争着选择的。按照这样的标准，我们遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，综合实施学校文化建设。
一、加强精神文化建设，形成雨润花开的思想体系
一所学校的精彩，在于她的文化；一所学校的品位，在于她的精神。雨花小学秉承着长安文化的厚重，结合时代发展的要求，完善了学校的精神文化系统。首先根据学校校名，提炼出了“雨润童年，花开满园”的校园文化建设核心价值观。“雨”，出自“好雨知时节，当春乃发生”，泛指一切教育资源，是教育政策、教育环境、文化和课程、师资和经费、家长和社会等；“润”： 浸润和熏，出自“随风潜入夜，润物细无声”，代表着教育的过程和方法，规律和本质；“童年”，教育对象；
“花开满园”：教育愿景和教育结果。“雨润花开”这一核心理念的提出，准确地表达了雨花人的教育梦想和价值追求。
在这样的精神文化的引领下，学校立足历史的积淀和传承，形成了“让每个孩子都有快乐的童年”的办学理念，明确了“培养热爱读书、体魄强健、习惯良好的少年”的办学宗旨，继承和发扬“扬游泳特长、读中华美文、促全面发展”的特色办学思路，提炼出“自信成就美好未来”的校训、“和谐”的校风、“诲人不倦”的教风和“崇德尚礼”的学风，办学思想体系成为全校师生魂之所依，情之所系，成为1000余名师生共同的道德行为准则。
二、加强物质文化建设，营造润物无声的校园环境
校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于冶校园人的情操，将塑造校园人的美好