第1课时 5的乘法口诀.doc

~6的乘法口诀
第1课时 5的乘法口诀
课题
5的乘法口诀
课型
新授课
设计说明
“5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。在教学过程中，根据教材及学生的特点，主要采用直观性启发式的教学方式。整个过程，依托教材提供的情境图，让学生的个体探索与小组合作有机的结合，调动全体学生学习的积极性。致力于培养学生的合作能力及合作意识。
学生对学习5的乘法口诀困难不大，教学设计的重点是经历编制5的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式，留给学生充分的时间和空间，让学生自己得出余下的口诀，培养学生谈及知识的能力。
学5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。
、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。
，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
学习重点
，能熟练地运用口诀进行计算。
。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：教用小棒若干
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
“借手”游戏。
师：老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏，最多要向4名同学借手，谁想参加？
，积极配合老师，走上来4名学生。
：我有1只巧左手（师举左手）长着
（ ）根手指头；我俩有2只巧左手（借来1只），长着
。
5＋5＝5×2
5＋5＋5＝5×3
5＋5＋5＋5＝5×4
“借手”的过程，得出1、2、3、4、5只手各自相对应的手指头根数。
：今天我们就来学习有关5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）
根手
指头；我们有3只巧左手（又借来1只），长着 根手指头……
。
二、自主探索，体验新知。
。
（1）引导学生观察例1的情境图，提出数学问题。
（2）思考：能用自己的方法计算一共有多少个福娃吗？
（3）师：有没有更简单的计算方法呢？
。
（1）一个盒子里有5个福娃，表示几个5？怎样列乘法算式？
（2）教师说明：为了今后计算方便，我们把这两个算式编写成一句口诀：一五得五。（板书：一五得五）
（3）一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？
1.（1）观察情境图，提出数学问题。
（从图中可以得到这样的信息：一个盒子里有5个福娃，5个盒子里一共有多少个福娃？）
（2）用自己的方法计算。
生1：一个盒子里有5个福娃，5个盒子里就是5个5相加，得数是25。
生2：我是数出来的，一个盒子里有5个福娃，两个盒子里就有10个……5个盒子里就有25个。
（3）思考，交流，讨论。
2.（1）思考并交流教师提出的问题。（一个盒