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浅析高考文综.doc浅析高考“文综”复习
近几年来文科综合能力测试的特点，启示我们必须切实改进学习方法，也对今后几年高 考“文综”科目的复习备考提出了更高更新的要求。
一、 立足学科，夯实双基
“综合能力测试”是以能力测试为主导，考查考生对所学相关科目的“三基”（基础知识、 基本技能、基本方法）掌握的程度和运用“三基”分析解决问题的能力。考生在复习备考过程 中，首先必须正确认识知识与能力的关系，以新大纲为''纲"，以新教材为''本"，认真扎实地 搞好''三基"复习。在基础知识的复习问题上，应注意以下几点：
第一、复习要由面到点，分步到位，逐步缩小范围。我们可以分阶段逐步进行。第一 阶段，主要分学科搞好学科主干知识复习。第二阶段，主要侧重于知识体系的整理，将各学 科内相关、相近和容易混淆的知识整理成不同的系列或专题，然后按系列或专题逐一落实。 第三阶段，结合热点问题，复习相关的基础知识。
第二、对不同的基础知识区别对待，不能一味地死记硬背，要侧重于基础知识的理解 和应用。我们一定要对各类基础知识区别对待，各有侧重；对于基本事实和概念，侧重点主 要是了解其含义，强调再认识和作为术语运用，在特定环境下能识别、能运用；对于基本原 理、观点和方法论，则应在理解其含义的基础上，把侧重点放在原理、观点和方法论推导的 过程和运用上。
第三、跨学科的发散联系一定要适度。不同学科之间和同一学科不同知识块之间都存 在着固有的联系。因此，最初实行综合考试时，大家纷纷寻找这种固有联系，找出不同学科 之间的交叉点。在特定的现实情境下，有些貌似毫不相干的知识，也能建立起新的联系，而 且这种联系符合高考“能力立意”的命题指导思想，能够真正考查学生的综合能力和创新精 神，是高考命题的重要着眼点，也是我们复习的重点。
二、 宏观把握，微观突破
“3+X”综合模式下文科考生面临一种尴尬处境：高考试题能力测试的含量不断增加， 政史地各科在高考总分中的比例又大幅下调，若将三科的所有知识背得滚瓜烂熟，既不“经 济”，也不“现实”。但是，如果抛开课本中的知识点而空谈什么历史发展规律，则更是虚无 主义，本末倒置。如何把握这二者之间的“度”呢？不仅要博闻强记，而且要用心去“感悟” 教材。首先，必须对一些重要的概念和问题进行深入剖析。在复习的过程中，我们要善于不 断地进行以下总结归纳。
三、 结合实际，培养能力
通过对近几年高考试题分析，可以发现两种信息。一是考查识记型的试题逐年下降；二 是对分析、概括、比较能力的考查尤为频繁。对于那些相近的概念和问题，必须主动进行分 析和对比，积极锤炼分析、概括和比较能力。
“综合能力测试”的核心是能力。能力的覆盖率将是命题者考虑的首要因素，重在考查创 新意识和独立解决问题的综合创新能力。因此，在复习备考过程中，应把重点放在提高灵活 运用、综合运用各学科知识分析研究现实问题的能力上。
理论联系实际的原则也是培养和提高学科能力和综合能力的重要途径。联系实际考查能 力，也正是高考改革的突出特点之一。“文综”试卷的时代性和应用性的特点，要求我们在复 习过程中，应当在牢靠掌握“三基”的基础上，提高对社会热点问题的敏锐性和洞察力，要认 真研究国际国内、社会现实中的重点、热点与焦点问题，全面了解其发生的背景、内容、影 响和意义，把握其与学科知识的内在联系，用正确的世界观