古诗两首第一课时.doc

《古诗两首》第一课时课案
【理论支持】
简简单单教语文，朴朴实实教语文。明确教学目标，抓住重点内容，把握整体联系，追求教学环节清清爽爽，学生学得明明白白，教师教得轻轻松松。
以学生为本，以学生的发展为本。重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到明诗意，悟诗情，教师、学生、文本三情共振，实现阅读教学三个维度的交融。
树立资源意识，打造有效课堂。在《望洞庭》教学中，积极整合利用各种资源，引导学生进行丰富多彩的语文实践活动，体现语文的工具性与人文性的统一，追求实实理论支撑在在的教学效果，发展学生的语文素养。
【教学目标】
认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：能凭借课文插图或通过查阅工具书、了解相关资料理解古诗大意。
情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
【教学重点】
想象这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁、精美绝伦。
【教学难点】
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
【设计内容】
一、课前自主预习
：认真练读《望洞庭》，试着理解诗句的意思。
：搜集刘禹锡的生平事迹，洞庭山水的美丽风光与神奇传说。
二、课内精讲精练
教学步骤
一、导入新课，揭示课题
1．昨天我们学习了送别诗《水调歌头》。我国古代的诗歌异彩纷繁，你还知道哪些类型的诗呢？
指名交流。
，跟随唐代诗豪刘禹锡——《望洞庭》。（板书课题）
3．你从题目中知道了关于这首诗的哪些信息？
相机结合学生搜集的资料介绍洞庭湖，理解“望”（远看）。
4．读了诗题脑中出现了哪些问题呢？
二、一读，整体感知
1．我们来一边欣赏画面一边聆听。（配古筝曲《平湖秋月》，师范读。
2．你看到了那些景象？
多媒体出示诗文。
湖光秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一青螺。
3．此时洞庭湖给你什么印象？
4．自读全诗，明确要求。
5．指名读（正音： 螺、磨）。
三、再读，理解品味
过渡：吟诗的关键是要吟出诗的节奏和韵味，要达到这一要求，必须要先了解诗意。
1．用心再读一读这首诗，想想：
哪些字、词、句你读懂了，哪些还不懂或是有疑问。
2．指导交流探究。
A. “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
（1）你读懂了哪些字、词、句？
（2）这让你想到了什么词语？
湖水——
秋月——
湖光秋月——
（师引说，相机板书词语）
（3）多么和谐啊。第二句你读懂了什么呢？
（4）古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。没有打磨过的铜镜给人什么感觉呢？
（5）能完美地描绘读到的美景吗？（指名交流，师相机点拨）
（6）眼前的画面给我们什么感觉？
指名回答。
（宁静、和谐、迷蒙……）
（7）诗中的哪一个字概括了月夜洞庭湖的这种美？
指名回答。
（8）宁静的夜晚，望洞庭湖光秋月，一片迷蒙、和谐之美，于是，轻轻地吟诵——
指名读，小组读。（给生配乐）
（9）为什么潭面像镜未磨一样朦