第9课《竹节人》教案.doc

第9课《竹节人》教案.doc第9课《竹节人》教案
第9课《竹节人》教案
【篇一】
主备人：
执教教师：
教学目标
1、 掌握文中重点词语。
2、 感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
3、理解课文的故事情节，梳理行文思路。
4、理解语言形式与情感表达的统一。
教学重点：理清结构层次，把握文章主要内容及主旨。
教学难点：品味生动幽默的语言特点。
教学过程： 第一课时（总第 课时）
一、导入新课： 你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。
二、预习检测：
1、作者简介： 江苏无锡人。1990 年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968 年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。1980 年开始发表作品。1994 年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等 20 多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文 300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等 40 多项。
2、生字词读写
3、题目解说：
4、课文朗读
三、精讲点拨：
（一）初读课文，整体把握
1、快速朗读课文，然后填写表格。

2、小组交流，补充完善。
3、阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。
学生小组合作完成 明确：
第一部分（12 段），概述“我们”当时迷上了竹节人。
第二部分（319 段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。
第三部分（2029 段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
（二）感受理解说明性的语言
1、一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？ 详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。
2、找出相关语句朗读。
四、课下作业：
1、抄写字词
2、赏析课文，做旁批。 二 次 备 课
2 第二课时（总第 课时）
一、复习巩固，听写字词
二、精讲点拨：
（一）朗读课文，品味语言。 学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。
1、推敲幽默的语言。 如第 22 段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
2、感受理解语言的言外之意。 （结合课后练习题三）
3、教师引导难度较大的语言。 如第 4 段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第 6 段“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各自表达了什么样的情感？
（二）精读课文，问题探究
1、文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？ 文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形（919 段），一般来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的？ （提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。）
2、为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师的形象？是不是可以删去？ 学生讨论交流。 明确：突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。
三、总结： 学生自我总结学完本课后的感受及收获。
四、作业：
1、积累优美语句
2、写一篇回忆童年的小随笔。
【篇二】
教学目标：
，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。
，选择恰当的阅读方法。
教学重难点：学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
教学教程：
一、谈玩具导入新课
？（变形金刚、拼装玩具、沙包、毽子、跳绳）
，今天我们来认识一种传统玩具，是什么呀？（竹节人）来，