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《万里长城》第二课时,之一
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　　一、教材说明：
　　《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清晰。全文围绕长城伟大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄雄伟；长城的建筑年代久远；长城的工程浩大，施工艰难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的骄傲。
　　二、教学构思：
　　《万里长城》第二课时，教学内容是：
　　学习课文第二、四、五小节，感受万里长城的雄伟气魄和古代劳动人民的伟大。激发民族自豪感。
　　下面是这堂课的整体构思：
　　（一）、课的基调：挖掘课的情感信息，创设情境，感受长城的雄伟英姿和古代人民的伟大，激发民族自豪感。
　　这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在所有华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。因此，我并没有简单地按一般的说明文的教学方法，，而是挖掘其情感素材，把学生与长城的距离拉得更近，激起学生对长城的无限热爱，激发民族自豪感。
　　（二）、课的模式：以读悟形，以读悟情，以读悟理。
　　学生对课文的领悟是否深入，要看学生对课文的钻研是否深入。读是最传统的方式，也是最有效的方式，本课中，我有层次到运用了多种读的方式，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪智慧，懂得道理，读中产生丰富的联想。
　　（三）、主题的开掘，体现三层递进：长城伟大——修筑长城的人的伟大——爱我长城，兴我中华。
　　学生的理解不可能一步到位，教师的作用就是引导学生逐步进入到课的精髓。在这堂课中，我遵循学生的认知规律，由物到人，逐步开掘，实现三个跨度。
　　（四）、注重学生情绪的调动，课堂氛围有起伏。
　　教师应该是一堂课中氛围的调节者，以努力创设一个学生最愿意学习的环境。在这节课中，、阅读方式的变换、问题情境的创设、鼓励等，努力使课有起伏，出现情感性的高潮，使学生始终处于愉悦、充实的情绪中。
　　（五）、充分调动学生的主体能动性，注重学生的研究性学习。
　　学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力。在这节课的设计时，我就特别注重学生在课堂上的活动量和方式，注重集体学习和个人学习时间的协调，还特别注重研究性学习　在课堂中的渗透。
　　三、教学目标：
　　1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。
　　2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
　　3、有感情地朗读课文。
　　四、教学过程：◆[20xx年12月13日]
　　环节教师活动学生活动知识设计意图说明
　　一、巩固旧知　1、引导学生回忆：通过上节课的学习，对长城有了哪些了解？
　　2、教师谈话：引入新课。
　　1、交流上节课学过的知识？　1、长城是我国最伟大的建筑物。
　　2、长城建筑年代久远。　巩固上节课的知识，主要目的是激发学生了解长城的兴趣，引入新课。
　　二、学习课文第二节，感受“长城气魄雄伟”。　1、。激情引导。
　　2、配乐朗读课文第二节。
　　3、教师巡回，指导学生个别学习。
　　4、教师引导学生在品读语句中找理解。疑难处适当点拨。
　　（1）、倾听学生谈自己的感悟。