《丑小鸭》教案教学设计.docx

《丑小鸭》教案教学设计
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　【教学目标】
　　１、知识目标
　　⑴　积累词语，掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音、形、义，并学会运用。
　　⑵　了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。
　　２、能力目标：
　　⑴　把握丑小鸭这一形象的思想内涵。
　　⑵　揣摩语言，理解关键语句的含义。
　　⑶　对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
　　３、德育目标：
　　引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
　　【教学重点】
　　通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
　　【教学难点】
　　１、通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。
　　２、搜集作者的生平、创作经历等资料，互相交流、讨论，引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。
　　【教学方法】
　　１、朗读法：可分角色朗读课文。
　　２、复述法。
　　３、讨论点拨法。
　　４、品评鉴赏法。
　　【教具准备】
　　多媒体、文字资料。
　　【课时安排】
　　１课时。
　　【教学过程】
　　〖教学要点〗
　　朗读课文，整体感知文意，利用圈点勾画法，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；体验与反思，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力。
　　〖教学步骤〗
　　一、导语设计
　　上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──（学生答：安徒生），今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。－－－板书课题
　　大家熟悉“丑小鸭”吗？它是谁？为什么会有如此迷人的魅力？让我们走进安徒生的童话世界，走近丑小鸭，看看她是如何变成白天鹅的。
　　二、了解作者及文体
　　]学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
　　明确：安徒生是丹麦１９世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
　　安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”──他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。安徒生１４岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的；他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的诗和美，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。
　　安徒生一生共写了１６８篇童话。代表作有《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。
　　安徒生的童话，想象丰富、思想深刻，充满诗意。安徒生特别注意简洁、明快，不去追求表面的华丽而损害作品的思想内容。语言生动，同时有一股清新的民间口语的乡土气息。
　　三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
　　教师提示需积累的词语，多媒体显示：
　　木屐（jī） 简陋（lòu） 讪笑（shàn）
　　蛋壳（ké） 嫉妒（jí dù） 灯芯（xīn）
　　脖颈（jǐnɡ） 冰雹（báo） 篱笆（lí bɑ）
　　四、学生速读课文，整体感知文意。准备复述故事。
　　教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇。
　　提问：
　　1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（ 理线索）
　　以 丑小鸭的流浪足迹为线索 。(丑小鸭的不幸遭遇)
　　2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）
　　沼泽地－－老太婆家－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
　　沼泽地：（ 同情、 歧视）
　　老太婆家：（被嘲笑）
　　灌木林里：（向往美与幸福）
　　老农家：（被追打）
　　花园里：（被赞美）
　　4、然后选两位同学复述课文：
　　教师稍作指导：复述时要抓住丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。
　　学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的的天鹅蛋。一只鸭子