学校管理工作心得.doc

学校管理工作心得.doc学校管理工作心得
不同层次教学水平的教师分层管理
皖无为县仓头职中副校长 王春生
不管什么学校，教师的教学水平不可能整齐划一，总能分出甲、 乙、丙、丁四类，所谓没有区别就没有政策，怎样区别对待各层次教 学水平的教师。充分调动他们教学积极性，提高学校的教学水平，是 我们教学管理者必须认真研究的一个课题。本人从事教学和教学管理 工作多年。面对甲、乙、丙、丁四个层次的教师，有一点工作心得， 提出来和同仁们研讨，不当之处敬请批评指正。
不同层次教学水平的教师教学生，就如母鸡下蛋。甲等教师不叫 会下蛋；乙等教师下蛋也会叫；丙等教师不会下蛋也不叫；丁等教师 是只叫不下蛋。
甲等教师是上上等。他们会下蛋，硕果累累，又不“叫”，任劳 任怨，为了党的教育事业默默耕耘，鞠躬尽瘁，死而后已。师德高尚, 不计名利得失，堪称“人类灵魂的工程师”。这类教师是学校的顶梁 柱。不能因为他们“不叫”或“不会叫”，而忽视了他们在学校的政 治地位和经济报酬。从而挫伤了他们教学工作的积极性，影响到学校 教学水平的提高。从而误入“会哭的孩子有奶吃”的管理误区。相反, 而应该更加重视他们在学校的政治进步、政治荣誉和经济利益的倾 斜。从而营造学校正气氛围，向学术型教师看齐，带动学校整体教学 水平的提高。
乙等教师是上等。他们会下蛋，教学上有建树但遇到工作不顺心, 有不满情绪时会“叫一叫”。所谓“有本事也有脾气”。他们在教学上 能够独挡一面，教学水平也是一流，但往往傲气十足，看不起同行， 甚至看不起学校管理者。这类教师十分看重脸面，管理者在处理与他 们关系时，一定要注意工作艺术，切不可犯大忌。往往激化矛盾，把 小事复杂化。更不能对他们的不满情绪和陈年老账，斤斤计较。遇到 情绪激进时，可以先冷处理，不可单刀直入。可采取单独接触，先表 扬，肯定。所谓“戴高帽”，给足面子后，引起共鸣，然后对其过激 言行，提出商讨，往往能够春风化细雨，润物细无声，得到化解矛盾, 解决问题的结果。当然这类教师对学校教学工作的贡献率也属上成， 管理者不能因为他们傲气和脾气不好，而抹杀了他们的教学业绩。相 反在学校政治、经济利益分配上，更应充分考虑到他们的要求。万一 不能充分满足，也应该在分配前由专人对其作出解释。往往能起到事 半功倍的效果。他们大多数这点分寸还能把握住。有时候他们即使有 情绪也装出很大度。管理者没必要戳穿，保证学校工作顺利进行就行 了。
丙等教学水平的教师是不叫也不下蛋。此等教师次之，教学水平 一般化，一般在教学中无突出贡献，也没有什么教学特色，照本宣科 能完成教学任务。政治上、经济上也无过高要求，得个平均数也就心 安理得。因此管理者应该在制定制度时，考虑到这个面，在大多数农 村学校中这个群体占有一定比例，对他们提过高要求也难