《下雨了》教案.doc

《下雨了》教案.doc人美版全国第二册
第14课《下雨了》
一、 教材分析：
《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，根据课程 总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1〜2年级为第一 学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、 画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐 趣。”
课标中谈到：“造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。”在本课中， 通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动 态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感 受，提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出：“（美术的）好课有两种: 一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。 本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新 思维，引导学生表现生活美、自然美。
二、 设计思路：
导入和新授部分可谓是有趣的“戏雨”，意在激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。 艺术可以表现生活也可以表达情感，接下来就是“赏雨”，雨带给每个人不同的感受，书中 为我们安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，当教师引导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨， 孩子们不仅感到了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨，还感受到雨中大自然耐人寻味的美丽。 当孩子们沉浸在其中时，教师又及时将孩子们拉回到他们熟悉的城市雨景中，大量的图片充 分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏，快乐回忆，快乐创作！
一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感 受，正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的 眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观 察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！
二、 教学目标：
知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情
旦
能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。
情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美
妙变化。
三、 教学重难点：
教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。
教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。
四、 教学过程:
教学
过程
教师活动
学生活动
教学意图
课
引导学生做游戏,计时器开始计
游戏规则：
通过游戏
刖
时。
在10秒钟之内，比一比哪
碰撞思维，巧妙
游
个组说出的有关雨的词和雨的
地唤醒学生对
戏
用具最多。
雨的回忆。
神
（放雨声）
听雨声。
激发兴趣，
秘
（教具演示雨滴落下）
通过观察唤起
导
嘀嗒，嘀嗒要下雨了，你猜
学生对生活中
入
猜，会是大雨还是小雨呢？
观察点状的雨滴，引发联想。
自然现象的回
忆并引导观察
雨的变化。
赏
（一）、认识小雨：
观察小雨特点
利用生动
雨
1、教具演示