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《山沟里的孩子》教学设计与反思
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　　作者：安庆市华中路第一小学 方芳
　　【教材分析】
　　《山沟里的孩子》是北师大小学语文第六册第五单元的一篇主体课文。文章讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。清新抒情对应的语言是本文的表达特色，教学时应整体把握，整体感知，以读为本，关注语用，读中悟情，读中明理。
　　【教学目标】
　　1、正确认读8个生字，学写8个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解山沟里的孩子上学路上的艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上的精神。
　　3、感悟课文语言表达的特点，认识"对应句".学。
　　【教学重点】
　　感悟课文语言表达的特点，认识"对应句".学。
　　【教学难点】
　　了解山沟里的孩子上学路上的艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上的精神。
　　【课时安排】
　　一课时
　　【教学资源准备】
　　教师：多媒体课件。
　　学生：预习课文。
　　【预习要求】完成《预习单》。
　　【教学过程】
　　一、情境导入。
　　二、检查预习，初读感悟。
　　1、生字词反馈，随机指导。
　　2、指导写字。
　　3、质疑。
　　三、读悟结合，理解"黑".
　　1、出示"学习提示",自学一至五自然段。
　　课文中哪个表示颜色的词用得最多？你从中体会到了什么？
　　2、汇报交流
　　（1）重点句：
　　野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
　　山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
　　指导朗读，体会排比句特点，感悟"黑",了解"对应句".
　　（2）小组合作，找文中其他的对应句，读出自己的理解和感受。
　　（3）激发想象，创作小诗，进一步感悟"对应句"的语言特色。
　　四、朗读体会，拥抱"黎明"
　　1、展示一组山沟里的孩子灿烂笑容的图片，指名读第六自然段
　　2、汇报交流：你读懂了什么？
　　3、把最美好的祝福送给山沟里的孩子，齐读第七自然段。
　　五、整体回归，情感升华。
　　六、星级作业，挑战自我。
　　☆把课文中的好词好句摘抄下来。
　　☆☆选课文中感受最深的段落背一背。
　　☆☆☆在文章的结尾有一个长长的省略号，你能帮助山沟里的孩子描绘一下山区灿烂的明天吗？可以画画，也可以写一段话。如果写话，用上今天学习的排比句或对应句就更好了。
　　板书：
　　山沟里的孩子
　　黑——黎明
　　简约高效，生本课堂
　　——基于三环五步教学模式下的阅读指导课《山沟里的孩子》教学谈
　　《山沟里的孩子》是北师大小学语文第六册第五单元的一篇主体课文。文章用富有情感的语句，描述了山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭上学、放学的情景，就像流动的画面，生动而多彩，含蓄而深沉地表现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。清新抒情对应的语言是本文的表达特色。文章虽美，但对城市的孩子来说，由于生活环境的差异，生活阅历的有限，学习本文有一定的难度。基于此学情，在细致进行文本分析后，本节课的教学，我摒弃说