123相反数.doc

临夏县三角中学课时计划
学科：数学 授课班级：七年级5——6班 教师：王强
第2周 星期一 第1节 第 一 阶段总第6节 设计日期：2009年8月31日
一、课题： 相反数
二、教学目标：
1、掌握相反数的概念，给出一个数能求出它的相反数。
2、通过解释相反数的几何意义，进一步渗透数形结合的思想。 
三、教材分析：
（一）重点：求已知数的相反数。
（二）难点：根据相反数的意义化简符号。
四、教具准备：
五、教学设想：通过创设情境，引导学生积极探索，在探索中形成自己的观点。
六、教学过程：
（一）、创设情境，引入新课
活动：要求两个学生背靠背站在同一位置，然后一个向右走5步，一个向左走5步。
问题1：如果向右为正，向右走5步，向左走5步各记作什么？
问题2：在数轴上，画出表示5，-5的点，并观察表示它们的点具有怎样的特征？
问题3：举出几组具有这种特点的两个数。
（二）、探索新知，解决问题

问题：像5和-5，2和-2，-，试述具备什么特点的两个数是互为相反数？（学生讨论后举手回答）
归纳得出：只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。这就是说，5的相反数是-5，-5的相反数是5，5和-5互为相反数。特别地，0的相反数是0。
2、理解概念
（1）判断：A、-2的相反数是（ ） B、-5是相反数（ ） C、相反数等于它本身的数只有0（ ）
D、符号不同的两个数互为相反数（ ）
（2）在数轴上任意标出4个数，并标出它们的相反数。
（3）分别写出9，-7，0，-。
（4）指出-，，-，1各是什么数的相反数？
（5）a的相反数是什么？
3、多重符号的化简
a的相反数是-a。a可表示任意数——正数、负数、0，求任意一个数的相反数就可以在这个数前面加上一个“-”号。
问题1:若把a分别换成+5，-7时，这些数的相反数怎样表示？
a=+5,-a=-(+5);a=-7,-a=-(-7).
-(+5)表示+5的相反数，-(-7)表示-7的相反数，而+5,-7的相反数分别是-5，7，所以-(+5)=-5，-(-7)=7。
（1）-（+4）是 的相反数，-（+4）= 。
（2）-（+）是 的相反数，-（+）= 。
（3）-（-）是