认识半时人教课标版.docx

,认识半时|人教课标版
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　　教学目标：
　　1． 使学生会看钟表上的半时。
　　2． 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
　　教学重难点：
　　整时与半时的区别，半时的两种写法。
　　教具、学具准备：
　　多媒体课件、钟表模型、投影仪。
　　教学过程：
　　一．创设问题情境
　　1． 出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
　　2． 提出问题。
　　A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？
　　生：明明早晨6点就起来了。
　　B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？
　　生：7时半。
　　C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？
　　生：他在8时半读书。
　　D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？
　　生：3时半他在踢球。
　　揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。
　　今天，我们一起来认识半时。（板书）
　　[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。]
　　二．自主探索，合作交流
　　1．课件出示3时半钟面。
　　A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
　　B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。
　　学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
　　3． 依次出现4时半、10时半、7时半
　　请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
　　A．你们发现了什么？
　　生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
　　B．半时和整时分针指的位置有什么不同？
　　生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
　　总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
　　4． 引导学生观察半时的写法。（讨论）
　　整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？
　　生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
　　[通过动手拨一拨，观察、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]
　　三．实践应用
　　1．想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
　　完成小英的作息表。
　　2．游戏活动
　　A． 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
　　B． 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
　　3．让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（四人小组讨论交流）教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么？
　　[通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。有学好钟表的欲望。]
　　四、全课小结
　　今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记