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去年的树教学设计
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　　篇一：及反思
　　去年的树》教学设计及反思
　　教学目标：
　　1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
　　2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
　　3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
　　教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。 教学准备：多媒体课件
　　教时安排：2教时
　　流程设计：
　　第一课时
　　一．媒体激趣，导入新课
　　1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友??大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着?? 这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
　　2．板书课题：去年的树（齐读）
　　二．自主阅读,初步感知,质疑问难。
　　1．请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
　　（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。）
　　2．交流初读心得
　　读到现在，你想说点什么？
　　预设疑问：
　　A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
　　？题目为什么取“去年的树”？
　　（你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）??
　　3．小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！
　　三、初步研讨，合作学习，主动探索
　　师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情？[
　　1、请大家默读课文，用“??”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心 。
　　同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动？同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。
　　A、学生读书，勾画批注，主动思索（巡视，个别指导）。
　　B、把自己的意见说给小组的同学听一听（有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听）
　　C、学生在小组活动中交流自渎时所得，相互启发、促进。小结：孩子们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。
　　第二课时
　　一、深入研读，互相交流，表达情感。
　　师：谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。
　　相互交流
　　1、“天天??”一句。
　　读着这个句子，你心里想说什么？
　　（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！）
　　多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读！
　　2．分别时的对话。
　　师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些，宽慰树的心情。请男女生对读。
　　小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。（板书：约定）
　　师：然而第二年春天，当鸟儿回来找他的好朋友树时，事情却发生了变故??树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找啊??在鸟儿寻找大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的友情的？
　　3．鸟儿找了很多地方。
　　师：为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说？（百折不挠，心急如焚，坚定不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛劳，万分着急，费劲周折）
　　鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来？
　　4．出示小鸟向人询问的三次话。
　　（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？
　　（2）门先生，我的好朋友??树在哪儿，您知道吗？
　　（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
　　任选一句话，指名读，点拨：
　　篇二：去年的树,优秀教案设计
　　《去年的树》教案
　　教学目标
　　1． 学会1个生字，会写4个字。能或联系上下文理解不明