当我们的“童言童语”编成书
学生升入二年级之后，出现了一种情况：有部分同学在口语交际中表达得十分流畅，讲的挺多，并且能体现出自己的奇思妙想；但是在写话中却只能写出一句话，或者出现没头没尾的状况。任课老师评价我们班学生的“童言童语”特别有趣，常常能逗他们开心，但是我发现他们的写话水平却让人担心。怎样让学生把自己优秀的“童言童语”用文字表达出来，成为我思考的重点。
《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求很简单，只要能够培养对“写”的兴趣即可。于是，根据本班的实际情况，我从二年级上学期开始，用“编书”的形式引导学生对写话的兴趣。
一、 第一本书是这样诞生的
我班学生从一年级开始，对于阅读的兴趣就十分浓厚。教室的图书角排列了各种形式的书籍，每天中午20分钟的阅读课，同学们总是非常认真地翻看着自己感兴趣的书籍。那么何不在班级里开设一个编辑部，为同学们出属于我们自己的书呢？
进行了相应的准备工作后，在一节阅读课上，我拿着几本图书问同学们：“大家觉得写出这么好看的图书的人厉害吗？”同学们异口同声地说：“厉害！”“这些厉害的人呢，我们称呼他们为作者。那我们想不想也成为厉害的作者啊？
”“想！”“想不想出一本属于咱们自己的书呢？”“想！”
同学们的兴趣被激发起来了。为了尽量让班里的每一个同学都参与其中，我说，我们第一本书的书名叫做《我们的大扫除》，因为这天早上，学校刚安排了大扫除，班里的同学劳动得非常开心。我先让同学们说说大扫除的时候，自己做了什么，再说说其他同学又在做什么。在同学们说完之后，我出示：“早上，我们在教室里进行大扫除，有的 ，有的 ，还有的 。”再让他们按照这种句式说一说，写一写。
为了能成为我们班第一本书中的小作者，每个同学都写得特别认真。还有几个同学能主动给自己的写话加上一个有模有样的结尾：
一天，我们在大扫除，有的在扫地，有的在擦黑板，还有的在扶椅子呢！教室被老师和同学扫得干干净净，漂亮极了！
早上，我们在教室里进行大扫除。有的小朋友在擦桌子，有的小朋友在洒水，还有的小朋友在扫地。我们今天真开心呀！教室真干净啊！
我把同学们的写话抄在稿纸上，然后找来几张漂亮的卡纸，制作了封面、目录，还加了序言，最后用订书机把这些内容都订在了一起，我们班的第一本书――《我们的大扫除》就诞生了。令我开心的是，这第一本书充分调动了班里同学写话的积极性，图书委员还把这本书整齐地放在图书角第一列呢！
二、 我们要写好玩的书
为了对写话有一种持续性的练习，我坚持让同学们一个星期创作一本自己的书，经过引领式地填空指导和仿写训练之后，班级里的图书角已经有五本我们自己编的书啦。我一直想着应该让同学们的写话有相应的突破，但是这种突破如果是他们主动提出就更加有利于施行。终于，有同学提出想要写更好玩的事情。
我马上安排了一节写话课，跟同学们一起分析了我们之前出的几本书。我们前面的五本书名分别是《我们的大扫除》《课间十分钟》《我看的书》《我的同桌》和《放学路上》，多是写生活中具体发生的事情，想象的空间不多，写话内容也存在着很多的相似性，想要体现出比较优秀的作品也比较难。而这时候，我们语文课刚好教学到《日记两则》，其中一则日记是讲一个小姑娘做的一个梦，这不是很好的材料吗
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