神奇的丝瓜教案.doc

神奇的丝瓜教案
为方便教学，语文网小编整理了神奇的丝瓜教案。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。神奇的丝瓜教案，一起来学习下!
神奇的丝瓜教案由语文网小编整理，仅供参考：
教学目标：感受丝瓜的神奇
重点：通过朗读来感受丝瓜的神奇
难点：抓住朴实的言语来感受丝瓜的神奇
一：导入：设置情景朗读题目：《神奇的丝瓜》
1、如果你不相信神奇的是 丝瓜 ，你该怎样读给大家听?
2、如果你不相信丝瓜是 神奇的 ， 你该怎样读给大家听?
3、如果你相信神奇的是 丝瓜 ，你该怎样读?
4、如果你相信丝瓜是 神奇的 ，你该怎样读?
我们现在就一起来品读课文，感受丝瓜的神奇。
请同学们读书说说丝瓜的神奇体现在哪几个方面?
过渡：作者是通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜 瓜 的神奇来体现丝瓜的神奇的。我们就先来感受丝瓜籽、丝瓜秧、的神奇。请同学们阅读1-4节，抓住主要能体现丝瓜籽、丝瓜秧神奇的语句来说一说，读一读。
多媒体显示：(1)朗 读 引 神 奇
朗读测试：你能根据提示读出来吗?(注意重音和语调)
1、如果你不相信神奇的是 丝瓜 ，你该怎样读给大家听?
2、如果你不相信丝瓜是 神奇的 ， 你该怎样读给大家听?
3、如果你相信神奇的是 丝瓜 ，你该怎样读?
4、如果你相信丝瓜是 神奇的 ，你该怎样读?
二、品读丝瓜的神奇。
(一)品读1-4节，感受丝瓜籽、丝瓜秧的神奇。
问题设计1：作者是通过哪些关键的语句来体现丝瓜的神奇的呢?请找出来，说一说，读一读。
重点：师引导学生理解包含 竟 的三个句子来感受。
形式：师生边说边读边体会。
师总：带着惊讶的语气读题目。
过渡：其实丝瓜真正的神奇还在下面，我们来一起走进丝瓜 瓜 的神奇。看5-8节我们主要通过理解 神奇 和 担心 来感受丝瓜的神奇。我们先理解 神奇 。
多媒体显示：(2)一 词 定 神 奇 。
②过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。
③以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段;最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。

这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，
(二)品读5-8节，感受丝瓜 瓜 的神奇
步骤
1、理解 神奇
问题设计1：丝瓜的神奇具体体现在哪里呢?请画出相应的语句。再做具体分析。
1、第一处： 最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。
理解：
师：为什么停止了生长?不停止生长结果会怎样?(生：瓜秧会断了，丝瓜就会死去)
师：在这里，第一个瓜好象具有人的怎样的精神?自我牺牲，顾全大局的精神，但它是丝瓜，好象有了人的思想了，你说神奇不!
师：读出神奇!
生：最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。(重读：不在、仿佛得到)
2、第二处： 两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上。
理解：
改句比较理解： 两个瓜不知从什么时候忽然被弯了起来，被放在老太太的窗台上。
师：主动性，像人一样有思想、有智慧。
师：读出神奇
生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上。(重读：弯了、把躯体、放在)
3、第三处： 那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。
理解：
师：第三种瓜原来是处在怎样的状态下生长的?生：垂直悬挂在空中。
师：现在是什么样了?
生：平着身子躺在台子上。
师：这个样子的改变是人做的吗?
生：不是。因为 这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。
师：所以说作者发出疑问：这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?改为陈述句，为什么不用陈述句?
师：还有平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的，(悠闲、自在)你看丝瓜还能像人一样悠闲自在。你说神奇不!
师：读出神奇。
生：那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。(平着、躺在)
过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是