提升小学生数学阅读素养的策略探讨.doc

提升小学生数学阅读素养的策略探讨.doc提升小学生数学阅读素养的策略探讨
摘要：阅读是人类获取知识的重要手段。人们通常理解的阅读，是 语文、文科的教学手段阅读。然而，数学作为一种思想、一种语言，学习 时也离不开阅读。数学阅读是学生学习时借助数学课本来接受数学知识、 引发数学思考的基础。随着社会的发展、科学技术的进步及数字化、信息 化时代的到来，培养小学生数学阅读能力显得尤为重要。
关键词：数学阅读 兴趣 方法
阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和 认识世界的重要途径。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只 是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、 数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此，在只重视语文 阅读能力培养的学校教育中，加强数学的阅读训练，使学生掌握科学的阅 读方法和技能，养成良好的阅读习惯，学生就会更好地、更主动地去阅读、 理解。同时，加强学生阅读能力的培养有利于学生自主学习，使学生克服 学习中的依赖性，增强学习的主动性、独立性;有利于充分发挥学生的潜 能，促使他们主动获取知识，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的 能力，从而达到“全面提升学生数学素养”的目标。探索数学学科阅读 教学的方法和途径、培养学生的数学阅读能力就显得尤为重要。
一、激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读能力的前提
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智 力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。有没 有兴趣，阅读的效果很不一样，带着一定的问题去读，可以使学生从机械 阅读向意义阅读转化。为此，在小学数学教学中，教师必须根据教材特点、 小学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创 设问题情境，激发阅读兴趣。在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度 适当的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时要注 意，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，富有启 发性，问题的呈现与学生的生活实际相联系。我们可以通过呈现与学生原 有知识相矛盾的现象设置悬念，或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学 生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣。
二、掌握阅读方法，是提高学生阅读能力的关键
数学是一种语言，数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。但由于 数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必 须勤思多想、读写结合。这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的， 必须依靠教师对数学阅读方法的指导。阅读不能只是用眼浏览，而应是眼、 口、手、脑等器官充分协同参与。指导学生掌握正确的阅读方法，培养良 好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读能力。
阅读要动口。数学阅读不同于读小说，快速浏览便知故事情节。数 学阅读要对数学概念、定义、定理等知识反复咀嚼、准确理解。用口默读 可以大大提高阅读的准确性。
阅读要动手。一是动笔圈画。要教会学生运用各种符号表示来不同 的意义，以强化阅读重点与关键，做到自我阅读理解、掌握心中有数，如 在进行“文字题”、“应用题”的教学时，可以让学生边读题边圈一圈题中 出现了哪些信息。
二为动手操作。要指导学生边看内容边动手实践，通过亲身剪、拼、 折、量、摆、画、观察、比较、体验，感悟新知，深入理解，如在进行