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小白兔和小灰兔教学反思
小白兔和小灰兔教学反思
人都说工作是快乐的，投入着工作是美丽的，而我觉着投入地工 作着是幸福且快乐的。
一直以来，我的语文课堂总是会陷入背教案的僵局，致使课堂的 生动性和语文味荡然无存，而《小白兔和小灰兔》课堂的尝试让我 有了全新的体验，原来在课堂中把教案藏在心中，做到“心中有教 案”演绎起来可以如此轻松。因为准备时间比较仓促，在准备中有 一种“致之死地而后生”的感觉。
本节课的成功之处本人认为在于如下几点：
1、课堂演绎跟以往相比比较流畅，没有明显背教案的感觉。
2、抓住重点，对重点进行突出教学。
3、在课堂时间的把握上，基本做到无大偏差。
但一节课下来，由于对教案的不熟练，语文教学功底不足等原因, 还存在如下不足：
1、对学生语句上的引导还是不够，比如在引题时，（因为是猜 谜开始）学生猜到是兔子以后，而我只是轻描淡写地带过了，这时, 不妨对学生进一步提问“你是怎么猜出来的？ ”可以提高所有学生 的猜谜能力。在教学“拔”与“拨”的区别的进候，我仅仅从字形 上让学生区别，还可以编个顺口溜如“左边提手旁，右边是个发， 就是拨，把头发拨一拨。左边提手旁，右边友加点，就是拔。”
2、在让学生理解小白兔的勤劳与辛苦的时候，我通过拓展想象 填空来实现，而这个过程都只是读一遍就算过了，其实可以让学生 再来读一读或男女生合作着来读一读。这样巩固效果会更好。
3、在第四自然段重点段落的落实上，原先设计了让学生进行表 演，却没有运用进去，导致课堂不够生动。
4、在让学生学习第二、三段时本可以通过学生主动学习的方式 让学生找出来在课文上划一划，再展示，再指导朗读这一环节，做 到也不尽如意，如指导“谢谢您！”感谢的语气没有特别引导。
“小白兔不要一车白菜，耍一包菜子，他心里怎么想的？”可以适 当拓展，增强学生的遇事思考能力。顺便可以自然地指导朗读。
在语言的演绎上和课堂评价语的运用上还是需要向优秀的语文老 师学习。“知不足而后进。”在今后的工作中对以上的问题和不足 必将引起重视，努力使得课堂语文化，趣味化。
《小白兔和小灰兔》这篇童话故事的情节很简单，学生在读完一 遍之后大概都能了解，初读课文时，先让学生通过读课文标出几个 自然段，然后让学生再读课文找出了与图相吻合的段。
我在指导学生认读生字时，以“我会认”“我会读”“我发现” 的多样形式出现，加强学生对生字的巩固。鼓励学生选自己认识的 字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。学生在学 习生