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圆的标准方程说课稿
《圆的标准方程》的说课稿
各位老师、同学们，大家好！
今天我说课的题目是《圆的标准方程》，按大纲要求《圆的方程》这一节共分三课时，我今天要说的是第一课时的内容——，分别是，教学背景分析、教法学法分析、以及具体的教学过程与设计.
首先，我对本节课的教学背景进行一些分析：在这里我分四小点进行说明.
【一】教学背景分析
教材结构分析
《圆的方程》安排在高中数学第二册（上），被安排在必修二的平面解析几何初步中，我们知道，圆作为常见的简单几何图形，，是研究二次曲线的开始，对接下来直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用.
：圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后，、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，,合作交流的意识等方面有待加强.
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标：
3．教学目标
(1)知识目标：①掌握圆的标准方程；
②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程；
③利用圆的标准方程解决简单的实际问题.
(2)能力目标：①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力；
②加深对数形结合思想的理解和加强对待定系数法的运用；
③增强学生用数学的意识.
(3)情感目标：①培养学生主动探究知识、合作交流的意识；
②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣.
根据以上对教材、教学目标及学情的分析，我确定如下的教学重点和难点：

(1)重点:圆的标准方程的求法及其应用.
(2)难点：①会根据不同的已知条件求圆的标准方程；
②选择恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题.
为使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上进行分析：
【二】教法学法分析
1．教法分析为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用“启发式”问题教学法，用环环相扣的问题将探究活动层层深入，，借助信息技术创设实际问题的情境既能激发学生的学习兴趣，又直观的引导学生通过建模来解决问题
2．学法分析通过推导圆的标准方程，，，熟悉用待定系数法求的过程.
下面我就对具体的教学过程和设计加以说明：
【三】教学过程与设计
整个教学过程是由七个问题组成的问题链驱动的，共分为五个环节：
创设情境启迪思维 深入探究获得新知 应用举例巩固提高
反馈训练形成方法 小结反思拓展引申
下面