新课标新教材新思路.ppt

高中历史教育信息高中历史教育信息新课标新课标新教材新教材新思路新思路————激情投入、理性操作激情投入、理性操作太原市教研科研中心田向洲一、新课标一、新课标??和旧教学大纲的比较:史观和内容的和旧教学大纲的比较:史观和内容的变化变化??和初中课标的比较:能力要求的提高和初中课标的比较:能力要求的提高??教学目标:从知识目标到三维目标教学目标:从知识目标到三维目标与教学大纲与教学大纲比较比较世界古代史等世界古代史等世界史世界史 40% 40% 新增内容新增内容文明史、全球史文明史、全球史观等观等五种社会形态五种社会形态阶级斗争史观阶级斗争史观史学观点史学观点课程标准课程标准教学大纲教学大纲项目项目与初中课标的比较与初中课标的比较通过对历史事实的分通过对历史事实的分析、综合、比较、归析、综合、比较、归纳、概括等认知活动, 纳、概括等认知活动, 培养培养历史思维和解决历史思维和解决问题的能力问题的能力形成丰富的历史想像力和知识迁移形成丰富的历史想像力和知识迁移能力, 能力, 逐步了解逐步了解一定的归纳、分析一定的归纳、分析和判断的逻辑方法, 和判断的逻辑方法, 初步形成初步形成在独在独立思考的基础上得出结论的能力立思考的基础上得出结论的能力┉┉学习学习客观地认识和评价客观地认识和评价历史人物、历史人物、历史事件和历史现象历史事件和历史现象认知认知进一步进一步提高阅读和提高阅读和通过多种途径获取历史多种途径获取历史信息的能力信息的能力对历史事实的分析、对历史事实的分析、综合、比较、归纳、综合、比较、归纳、概括等认知活动概括等认知活动逐步形成正确的时空概念、掌握正逐步形成正确的时空概念、掌握正确确计算计算历史年代、识别和利用历史历史年代、识别和利用历史图表图表等基本技能, 等基本技能, 初步具备阅读初步具备阅读、、理解和通过多种途径获取并处理历理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,形成用口头和书面史信息的能力,形成用口头和书面语言,以及图表等形式陈述历史问语言,以及图表等形式陈述历史问题的题的表达表达能力能力技术技术高中高中初中初中项目项目三维目标三维目标情感态度与价值观情感态度与价值观知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法传统教学目标传统教学目标识记理解运用 1 1、能够利用、能够利用““西西周分封形势图周分封形势图””和和““西周宗法制西周宗法制度示意图度示意图””准确准确阐释宗法制和分阐释宗法制和分封制的含义及其封制的含义及其作用作用 2 2、通过对宗法、通过对宗法制、分封制的学制、分封制的学习能归纳其政治习能归纳其政治制度特点制度特点能够从中国能够从中国早期的一些早期的一些政治制度中, 政治制度中, 理解其制度理解其制度与今天中华与今天中华民族的传统民族的传统美德,如尊美德,如尊老爱幼、尊老爱幼、尊敬祖先等有敬祖先等有着密切关系着密切关系 1 1、记住西周宗法、记住西周宗法制的内容制的内容 2 2、记住西周的分、记住西周的分封制内容封制内容 3 3、知道宗法制、、知道宗法制、分封制的作用分封制的作用 4 4、认识宗法制、、认识宗法制、分封制的特点,初分封制的特点,初步学会分析政治制步学会分析政治制度特点的基本方法度特点的基本方法了解宗了解宗法制和法制和分封制分封制的基本的基本内容, 内容, 认识中认识中国早期国早期政治制政治制度的特度的特点点标准过程与方法标准过程与方法目标目标情感态度价情感态度价值观目标值观目标知识与能力目标知识与能力目标内容标内容标准准结果性目标结果性目标??识记识记:列举、知道、了解、说出、讲述、:列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等简述、复述等??理解理解:概述、理解、说明、阐述、归纳等:概述、理解、说明、阐述、归纳等??运用运用:分析、评价、比较等:分析、评价、比较等??列举从汉到元政治制度演变的史实,说明列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点中国古代政治制度的特点体验性目标体验性目标??经历(感受)水平经历(感受)水平:经历、感受、参加、讨论、:经历、感受、参加、讨论、考察、接触、访问等考察、接触、访问等??反应(认同)水平反应(认同)水平:遵守、欣赏、关注、同意、:遵守、欣赏、关注、同意、抵制、喜欢、帮助、爱护等抵制、喜欢、帮助、爱护等??领悟(内化)水平领悟(内化)水平:养成、具有、热爱、建立、:养成、具有、热爱、建立、保持、追求等保持、追求等??欣赏欣赏 19 19世纪以来有代表性的美术作品,了解这世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值些美术作品产生的时代背景及其艺术价值??了解太平天天国运动的主要史实, 认识认识农民起义农民起义在民主革命时期的作用与局限性在民主革命时期的作用与局限性二、新教材二、新教