普罗米修斯 (4).doc

《普罗米修斯》教学案例
刘素青
教学目标：
会认7个生字，会写14个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
学习复述课文。
教学重点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述课文。
教学过程:
一、导入新课
导语：同学们，火是我们生活中常见的东西，也是必不可少的东西。可是你知道火是怎样产生的吗？在古希腊也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？那么今天就认我们一起学习《普罗米修斯》这一课，相信你一定会为故事的主人公所感动。
二、自读自悟，完成自读要求。
1、师：同学们，先请自由地读一下课文，读课文之前，先看一下自读要求，谁来读一下？（指生读）
2、学生自由读课文。
三、检查自学情况。
1、同学们读得都很认真，课文里的一些词比较难读，同学们自己读一读。齐读。
2、神话中出现了几位天神？谁的名字最难读？谁是这篇神话的主人公？他和众神之间发生了什么事？
3总结：我们抓住人物之间的关系来概括课文主要内容也不失一种好方法。
四、精读品析，体会情感。
（一）学习“无火”
1、事情总是有原因的，普罗米修斯为什么给人类拿取火种？课文哪些内容告诉我们？（学生回答、课件出示）
很久很久以前，地面上没有火，人们只好生吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个夜晚。
2、指导学生朗读这一部分
　　3、让学生体会无火情景，体会人间的悲惨。
4、有感情再读一读这一部分内容。
(二) 学习“盗火”和“有火”
1、普罗米修斯来到人间，看到人们生活的这么悲惨，他会怎么想？他怎么做的？
2、普罗米修斯从什么神的什么车拿取了一颗火种？于是人间有了火。
3、有了火，人们的生活有了什么变化？（指生答，出示课件，齐读。）普罗米修斯做出的贡献多大，你想对他说什么？
（三）精读“受罚”、“获救”
1、普罗米修斯为人类拿取了火种，给人类带来了光明、温暖和幸福，但他的这一善良的举动却违反了天规，众神的领袖宙斯知道了这件事，会怎么想？会说些什么？
2、火神是怎么对普罗米修斯说的？火神为什么会替普罗米修斯求情？火神为什么敬佩普罗米修斯？面对火神的好心相劝，普罗米修斯是怎么回答的？（指生读出示课件）
3、（指生读，出示课件）看这两段话，有什么不同？哪一段比较好？好在哪里？（反问句的作用就是突出强调，表示更坚定，“绝”“更”是程度副词，也是起强调突出的作用，指生读，读出他的坚定。）
4、普罗米修斯受到了怎样的惩罚？指生答（出示课件）这段话中，哪个词最认你感到震撼？此时被锁住的是什么？普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，此时，他承受了怎样的痛苦？（出示课件）谁能把普罗米修斯的痛苦读出来？（指一两名学生读）
5、尽管他遭受了这样的痛苦，他没有屈服，他心里想什么？如果火神再来劝说他，他会怎么回答？他仍然会摇摇头，坚定地回答（出示课件）齐读
6、宙斯见普罗米修斯还是不屈服，他又想出更残忍的手段来惩罚他。他想出什么残忍的手段来惩罚他？（出示课件），用心地读，用心地体会，你认为最让人不能承受的是什么？（指一两名学生读）
7、平时你不小心擦破了皮，或者出了点血，你是什么感受？是啊！破了点皮，就会让我