幼儿园家园合作的精细化管理.docx

家园合作的精细化管理
在幼儿阶段，家庭发挥着对幼儿进行教育的重要力量。幼儿园在教育工作
实施的过程中，应当始终重视家长作为教育资源的关键作用。老师、家长与孩
子构成了儿童教育的金三角关系。通过三者有机的统一，从而为孩子创造对其
健康成长最为有利的空间。 而要保持三者之间的良性互动 ,最为有效的途径就是
加强教育机构与家长之间的沟通和合作。因此，全面做好家长工作是教育机构
在努力实现教育金三角关系中不可或缺的重要环节。如何做好家园合作的精细
化管理，是我们在日常工作中应该始终思考和探索的问题。
形成一致的价值理念
、我们如何评价家长在教育中的价值？
《上海市学前教育纲要》 指出要“确立大教育意识， 充分利用学前教育机构、
家庭、社区的教育资源，开展家庭教育、指导，使家长成为学前教育机构的合
作伙伴”。作为幼儿最初的成长环境，家庭在教育幼儿的过程中有着不可替代的
重要作用。家长对孩子的了解，将是我们探寻适宜于孩子的教育的重要信息，
是提高教育效能的重要保证。此外，不同的家庭文化、家长们的智慧和学识及
其独有的人生体验也将有助于丰富幼儿园的教育资源。
在孩子成长的教育过程中，家长是我们不可替代的同行者，支持者和激励
者。
2、如何与家长建立共同的教育价值观？
随着时代的发展，当今家长普遍接受过高等教育，具有较高的文化水平。
而在宋庆龄幼儿园的家长往往来自不同的国家和地区，拥有各不相同的文化背
景，家长的教育理念也往往有所差异。家长的队伍还集中了大量的精英人才，
其中甚至不乏世界五百强企业的 CEO 。 因而， 家长们对于幼儿园实施的保育和
教育，也提出了更高的要求。如何与家长建立共同的教育价值观，成了我们要
思考的重要课题。
只有让家长感受到尊重，并认同幼儿园及教师的专业价值时，我们才能给
孩子带来最和谐的教育环境，给予孩子最适宜的教育方式。当家长对于幼儿园
教师工作心中带有疑问时，我们会引领教师尝试站在家长的角度考虑家长和孩
子的需求，把家长的质疑看作是帮助教师成长和进步的正面力量，从而使教师
在专业上不断提升，逐步获得家长的理解和认可，最终用教师的包容与专业赢
得家长的尊重。
正是家长高标准的期许，推动着我们在日常工作中的不断完善。为了更好
地满足家长和孩子的需求，我们必须更加注重保教工作的各个细节。要求每一
个人都要对工作负责，对岗位负责；要求每一个步骤都要精心，每一个环节都
要精细。强化细节意识，做好工作的统筹及分解，做到人人都管理、处处有管
理、事事见管理。要用精细的过程来达到精细的结果。
形成规范的管理制度
精细的管理，要求对于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，强调执
行力。因此，形成规范的管理制度成为了整个管理工作中的重中之重。在封莉
蓉园长的管理和带领下，宋庆龄幼儿园已经形成了一套规范的管理制度，为幼
儿园日常各项活动的有序开展奠定了坚实的基础。各项规范及制度的建立和施
行有效保障了家长工作稳步进入常态化轨道， 使家长工作实现安排部署常态化， 过程管理规范化。
1 、教师日常工作规范
合理健全各项制度是一切活动有序开展的首要前提。 除了做好对于新教师的
培训工作， 要及时关注日常活动中产生的各种问题， 用各项制度规范来引导班主
任、 配班老师等全体保教人员明确自身职责， 并且在日常工作中全面有效地落实
家长工作。 在宋庆龄幼儿园里， 从每一位教师忙碌的身影中， 丝毫看不到紧张和
慌乱，只有一种忙中有序、专业高效的姿态。
班主任是作为班组的组织者、 管理者和教育者， 对班级工作全面负责， 同时，
承担了主要的家长工作。在《班主任工作职责》中明确要求，要“全心全意为家
长服务，做好家园同步教育。”为此，班主任必须重点抓好： 1 、家园联系册。 2 、
家长接待。 3、一学期一次向家长公开活动或讲座。 4 、每学期通过各种方式（家
访、电访、约见谈话、书信来往等）与家长进行正式联系，并作好记录，以取得
家长、社会对我们的了解、信任和支持。 5 、不托家长办事，不拿家长物品，建
立健康向上的家园关系。 6、 对一天不来园幼儿作好电访，三天不来园幼儿（住
院、病重、外伤）家访、一周不来园幼儿家访，并做好电访、家访记录。通过不
断努力，持续改进班级保教质量，并做好纠正和预防措施，增强家长满意度。
同时， 为了帮助各位教师尤其是年轻班主任做好家长工作， 幼儿园还进行了
班主任家长工作问题思考、 幼儿园家长工作经验汇总等研讨， 通过细致、 全面的
规范和指导，进一步促进家园合作的有效开展。
正如家长手册中的第一句所说的那样，“欢迎您和您的孩子来到宋庆龄幼儿
园，我们将为每个幼儿提供优质的教育和