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艺术教育教学毕业论文
一、中国声乐艺术教育的现代理念
一以人为本，因材施教
随着人类社会的不断进步，我们对自身的关怀程度日益提升，“以人为本”的口号越 来越响亮。那么，具体到声乐艺术教育领域，如何体现“以人为本”呢？笔者认为，首先， 就是要根据具体学生的先天条件，判断他是否是这块“料”。所谓“巧妇难为无米之炊”， 再高明的老师，面对缺乏必要嗓音条件的培训对象，也很难有大的作为。第二，教师应根 据学生自身特点，制定有针对性的教育方案。“因材施教”是中国古代教育家孔子提出的 教育方法，实践证明，这正是体现教育的人文关怀的重要途径。作为一名合格的声乐老师， 要根据学生的嗓音条件、性格偏好，选取合适的教材，既发挥学生的长处，乂能修正他的 短板，全面提高表演艺术水平。
二专能互动，发挥合力
所谓“专”，取“术业有专攻”之意，指声乐演唱的专业技能。所谓“能”，则有广 义、狭义两解。广义上的“能”是指包括知识、情感、道德在内的一切与“人”的本体性 有关的要素，狭义上的“能”主要指与声乐表演艺术相关的人文领域内的才能。在声乐教 学过程中，我们经常会看到对“专”与“能”的曲解，比如，有些人片面地认为，声乐教 育就是“教唱歌曲”，再高级一些，可能会想到声带的训练、气息的控制。但这些都不足 以培养出一名优秀的声乐艺术表演人才。正确理解“专”与“能”的辩证关系，并灵活运 用F教学实践中，是检验一名声乐教师是否合格、优秀的重要标志。美国国家专业教学标 准委员会曾经对音乐教师的标准做出明确界定：“除音乐专业知识外，应具备全面的教育 学、教育心理学、社会学、生理学等多方面的知识，将这些知识不断构建成自己的知识体 系，并能够在音乐教学实践中灵活运用”。这就要求教师既要有过硬的演唱技术的训练本 领，能够帮助学生有效克服歌唱技巧层面的困难；乂要有深厚的人文修养，并能够正确引 导学生，拓宽艺术视野，增强艺术修为。技巧是有限的，情感是无限的，一个学生的''能" 的范围越广阔、越深厚，就越有可能深入地理解作品，深入挖掘并生动表现出其中的情感， 才能演唱出真正打动人心的旋律，而非仅仅是空洞乏味的炫技。
三中西结合，博采众长
西方声乐艺术的美声演唱方法，与我国的民族声乐演唱方法，犹如同一根脉中绽放出 的两朵姐妹花，各有千秋，同样风华。不论是浑厚的“美声”，还是噫亮的“民嗓”，都 是在通过歌唱的方式，表达人类共同的美好情感，二者不仅可以称为“殊途同归”，甚至 可以理解为“志同道合”。其实，早在20世纪50年代，毕业于美国茱莉亚音乐学院的女 高音歌唱家邹德华便开始在“美声”与“民族”两种唱法的融合上进行有益尝试，后继探 索者从未间断。当代中国，已经在经济、文化各个领域与国际社会紧密接轨，我们的声乐 艺术观念同样需要与时俱进，脱离所谓的土洋之争、民美之争。声乐指导教师更要勇于•摆 脱固有观念的束缚，引导学生通过科学、舒适、可持续的发声方法，结合每一部具体作品 的创作背景、表现内容与技巧手法，设计出最合理的演唱方式。只有打破狭隘的艺术观限 制，批判地继承并发展中西方艺术精华，才能培养出真正优秀的声乐艺术表演人才，推动 艺术事业健康发展。
二、在教学中践行、完善理念
作为一名声乐教师，我们肩负着培育国家声乐艺术表演人才的光荣使命。只有站在中 华民族发展的战略高度上，我们才能深刻认识祖