严叶琳教学设计《金木水火土》.doc

聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：2、金木水火土
姓名：
严叶琳
工作单位：
新田铺中心小学
学科年级：
一年级
教材版本：
部编版
一、教学内容分析
本课是人教版一年级上册中的第一篇儿歌诵读。本课是首五字谣，读起来朗朗上口，具有韵律美，而且歌谣互动性强，简单易学，充满童趣，是对学生进行朗读训练的好素材。同时本课是写字教学的第一课，教学本课时，教师要引导学生图文结合，联系生活实际，理解歌谣内容，同时要引导学生配合手指游戏，边做边读，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。
二、教学目标
1、会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，认识田字格；会写“一、二、三、上”四个字，认识“―”和“|”两种基本笔画。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。
三、学习者特征分析
一年级学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。
四、教学策略选择与设计
生字词卡片、课文挂图或制成课件。
五、教学重点及难点
重点：认识本课七个生字，在田字格里写四个生字。
难点：理解课文内容，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
，张开五指，提问；这是什么？左手有几个指头？
学生和教师一起数——一、二、三、四、五。
，张开五指，再问；右手又有几个指头？
学生和教师一起数——一、二、三、四、五。
：可以数一数自己的手指头，也可以数一数同桌的手指头。
：一、二、三、四、五（板书：一、二、三、四、五）是五个有趣的数字。这节课，我们来学习一首有意思的五指谣——金木水火土，我们一起读读。（板书课题，学生齐读）
二、理解内容，诵读歌谣
《金木水火土》。
。
（1）教师板书第二行：金木水火土。
（2）结合板书，提问：“金”是金属，你们知道哪些事物是金属？“木”是树木，你们认识哪些树木？你们可以从哪里看到“水”？你们什么时候可以看到“火”？“土”就是泥土，你们见过什么颜色的泥土？（学生联系生活实际回答问题）
学生和教师一起数
学生和教师一起数
学生齐读
学生联系生活实际回答问题
通过动手活动来增强孩子对数字的感知从而导入课程。
（3）教师出示相关图片，学生欣赏。
（4）指导朗读第二行：教师范读，学生跟读。
（5）指名读第一、二行，要求全班配合手部动作（第一行数左手的五指，第二行数右手的五指）齐读。
、四行。
（1）教师板书：天地分上下，日月照今古。
（2）教师出示“天、地、日、月”的图片，让学习说说图片图片中事物的名称，理解“天、地、日、月”的意思。
（3）出示古代人类与现代人类的图片，理解“古”和“今”的意思。
（4）出示“上”和“下”的生字卡片，指名读。
引导说说这两个字的异同点。（提示：这两个字