美丽的公鸡教案.doc

美丽的公鸡教案.doc美丽的公鸡教案
师出示练习：蜜蜂,青蛙,啄木鸟
师：谁能按“谁干什么”的句式，根据课文内容，把 这几句话补充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。
师：很好。谁能再根据三个小动物的特点，在前面加 一个句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂 采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。
师：真聪明。这样四句话就构成了一个完整的意思。 第一句总的概括，后三句是分开说。这两段话也可以先分 开说，然后总的概括。谁试一试？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。蜜蜂、 青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。
师：读起来很拗口，是不是？想想怎样修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。它们都 是人类的好朋友。
师：同学们真是爱动脑筋的好学生。
［评析］
这样的练习，既练习了遣词造句，使学生把意思说得 完整、准确，又培养了学生的分析综合能力，对发展学生
思维的灵活性和创造性不无裨益，真可谓“一石二鸟”。
《美丽的公鸡》教学示例两例
重庆吴世久刘衍操
湖南雷荔英
教法一：以读为主读说结合
一、初读全文，说大意
1 .按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图， 然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。
读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏, 让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不 读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师 和同学帮助他，请他读正确了再坐下。
读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生 一个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读 得多。
看着6幅图，说出课文主要内容。
12下一页二、分段细读，说图意
每段采取“首先'读'图一一对照读文一一点拨复谈
再现图文”的步骤进行。
首先'读'图：要求学生仔细“读"图，"读"出图中 公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。
对照读文