莲叶青青教案.doc

莲叶青青教案.doc《莲叶青青》第二课时教学案例
【教材分析】
这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大 了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表 达了作者对祖母深深的怀念之情。
【教学目标】
1、 有感情地朗读课文。
2、 理解课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质3、学习结合关键词语，理解重点句了 的意思。
4、了解课文睹物思人、首尾呼应的写作方法。
【教学重点】
把握文章的主要内容，体会文中重点句子的含义。
【教学难点】
通过理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
学习课文的写作方法。
【学生分析】
四年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课抓住重点词句理解课文的特点，学生可运用 “读一一找一一品一一再读”的方法学习。
【教学方法设计】
阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。“读”是理解课文，体会作者 思想感情的有效手段。这篇课文语言优美，耐人寻味。由于课文篇幅有点长，所以采取了分段形式的 讲解，便于学生能够掌握重点，锻炼学生的总结概括能力和口头表达能力。在教学中，我将重点放在 体会祖母对荷叶的喜爱，与后来祖母毫不心疼地剪下荷叶给别人的孩子治病形成的鲜明对比上。让学 生默读课文的重点段落，画出感受深刻的语句，然后交流阅读体会。讨论时，通过多种形式反复朗读, 体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质，进而体会出作者对祖母深深的怀念和赞美之情，同时感悟 出课文首尾呼应、睹物思人的写作特点。整个教学环节力争以读为主，以读促思，读、思、议相结合。
【教学媒体与资源选择】
多媒体课件。
【课前准备】
课前组织学生查阅有关莲叶的诗句。
【教学过程】
一、 情境导入
1、 荷花亭亭玉立，高雅脱俗，曾是许多文人墨客称赞描写的对象。瞧，今天老师给你们带来了几幅荷花图， 请同学们美美的欣赏吧。看着这些荷花，你会想到哪些诗句？
2、 揭题：同学们，你们搜集的诗句的确很美，可这些班驳陆离的诗句都不是作者许永要找的，倒是这一池 青青的莲叶，（课件出示莲叶图）勾起了他无限的思念，使他想起了一位可敬的长者，那就是他的祖母，
［板书：祖母］,还令他生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，就让我们再一次走进课文 《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。
二、 整体阅读把握重点
请大家快速浏览课文，看看课文写了哪些令“我”心生感动的事？
（一是祖母十分喜爱莲叶；二是祖母剪下自己喜爱的莲叶送给小孩治疮。）【板书：喜爱莲叶 剪 叶治疮】
三、 品读2-4自然段体会喜爱
1、 过渡：祖母对莲叶的喜爱从文中哪些自然段可以体会到？（第2 — 4自然段）
2、 师：请读课文第2至4自然段，用“一一”划出体现祖母喜爱莲叶的句子，并用“当……时，祖母……” 的句式读给大家，并谈谈你的体会。
学生汇报交流。
生读（出示课件）：当雇人挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色，就像看粮食。
师：这个句子运用了什么修辞手法？你感受到了什么？指导朗读。
师：谁还找到了其他的句子？
生读（出示课件）：当种种藕时，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
师：老师要表扬这个同学，这句