声乐课程标准.doc

师教育幼师《声乐》课程标准
供五年制幼师专业使用
第一部分前言
一、指导思想：
以校领导对幼师音乐工作的要求为指导，以全面提高幼师声乐教学质量为目标。突出幼师学科特点，在教学中侧重两个方面，一是侧重幼儿歌曲的教唱，鼓励边弹边唱，培养上岗教学能力；二是侧重成人声乐歌曲的学唱，培养声乐专业能力。
二、课程性质
声乐是音乐专业重要的基础课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程要求学生经过三至五年的时间学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
教材选自教育主编的全国高校音乐教育专业试用教材。《声乐》部分包括声乐理论知识的学习，发声练习的学习，幼儿歌曲的学习，在幼儿歌曲上侧重让学生认识如何教学，如何培养幼儿的兴趣。《中外优秀歌曲选》等参照教材过专业方法，让学生逐步学习各种唱法，从初级到高级，是符合学生参加艺术类深造的教材。
三、课程基本理念：
“百花齐放,百家争鸣”的方针,鼓励不同流派互相学习、取长补短,为繁荣我校的声乐教学艺术做出自己的贡献。
,抓好基本功的训练,反对拔苗助长的教学方式。
,充分发挥学生的个性和创造性,反对千人一面、千人一声。
,注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练,培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。
,为师生创造尽可能多的舞台演出的机会,提高师生表演的综合能力。
、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式。
个别课:教师与学生一对一的教学方式。
集体课:由教研组所有老师集体研究解决学生的问题
小组课:由任课教师开展组的观摩学习与典型辅导。
大班课:讲授有关声乐理论知识及专题讲座。
第二部分 课程目标
一、知识与能力
1、让学生掌握歌唱发声的基础知识，基本技能，嗓音保护的有关知识。
2、通过演唱不同风格、不同体裁、不同形式的歌曲提高歌唱和表现能力，体会音乐的艺术表现和艺术魅力。
3、了解青少年的嗓音特点和发音器官的有关知识，更好的教授适合青少年演唱的歌曲。
1、声乐教师对学生进行系统的声音训练，让学生用科学的发声方法进行歌唱，并理解歌曲的思想容，感受歌曲的艺术形象。
2、通过参加校组织的晚会、声乐比赛、社会的公益演出，提高学生的演唱能力，以巩固所学专业知识。
3、走进中小学进行实践教学，教授青少年演唱歌曲、排练合唱，提高学生的组织能力。 
 二、教学原则与方法：
(1)、音乐教师要当“最佳演员”：教师的各种示：包括唱歌、弹奏、表演、指挥、语言、教态都要恰到好处。特别是唱，它是点燃学生形象思维的“火花”。
(2)、要掌握“最佳学习时机”：有有弛，劳逸结合的进行教学，不可让学生的大脑和嗓子过渡疲劳。
(3)、要采用“最佳教学手段”：教唱新歌时，可利用教材插图、挂图、剪贴报刊图片、突出画面形象、使学生容易接受。
(4)、要创造新歌教学所需要的“最佳音乐气氛”：要善于启发与引导学生以丰富的联想，准确美好的艺术表现，把音乐艺术形象体现出来。
(5)要力争“最佳教学效果”抓住视唱教学环节，如教唱歌谱与视唱练习，着重培养学生的独立识谱能力。
(6)能者为师，请优秀的学生独奏或唱
(7)节假日观摩文艺表演等。
第三部分 容标准
一、课时安排及学时分配：
声乐课开课时间：（第一学年至第五学年）
理论教学学时分配
学期
容
学时
一年
1
歌唱发音的基础知识和嗓音的保护常识
20
2
连音、顿音发音练习，简易的独唱曲
3
连音、顿音、咬字、吐字的发音练习
4
扩开音域
10
二年
5
力度变化
6
运用力度、速度、情感的变化，演唱不同风格的歌曲
三年
7
青少年的发音器官及音域
10
8
歌唱共鸣种类、运用、调节
9
变声期的声音训练及保护
（二）实践教学学时分配
学期
序号
容
学时
一年
1
2
3
4
声乐教师对学生进行系统的声音训练，首先要求学生建立正确的歌唱姿势，逐步培养积极歌唱的心理和良好的歌唱状态。
建立正确的歌唱呼吸方法，使其体会到气息丢声音的支持作用，做到有气息支持的歌唱。
要求吐字清楚、音准、节奏准确。
能较好地演唱一年级的教材，较正确的表达歌曲的思想容。
发音训练：根据学生不同情况，选用不同韵律进行训练。
歌曲：中国歌曲5——6首，外国歌曲1——2首。