古诗两首 (3).doc

课题
古诗两首
课型
新授课
设计说明
在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接读，加深学生对古诗的理解。
学前准备
。（师生）
。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
，会认5个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
，初步了解题画诗的特点。
，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
学习重点
学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
学前准备
。（师生）
，熟读并背诵古诗。（学生）
。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、课题导入，新知探究。（用时：5分钟）
，板书课题。
（1）小黑板出示小知识：介绍苏轼。
（2）板书课题：惠崇《春江晓景》
《春江晓景》的教学挂图。
。
。
，读懂诗题。这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晓景》而题诗，写的是江南初春的景象。
，代表作有__________________。与苏洵、苏辙合称___________。
，指导学生观察教学挂图上的内容。
二、初读古诗，认读生字。（用时：15分钟）
：
① 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

② 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
，注意听清楚生字读音。
，要求读通，读顺。
（相机出示教学挂图）。
① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”。
② 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
，画出本课的生字，并注意它们的读音。
，教师点拨：“崇”、“芦”的读音。
，互相纠正读音。
，注意停顿。
。（打“√”）
蒿（ɡāｏ ｈāｏ ）
惠（ｈｕìｓｕì ）
崇（ｃóｎɡｃｈóｎɡ ）
轼（ｓｈìｓì ）
。（对的打“√”，错的打“×”。）
（1）“怜”和“墙”都是前鼻音。 （ ）
（2）“春江/水暖/鸭/先知”的朗读节奏、停顿是正确的。 （ ）
三、探究研读，深入赏析。（用时：15分钟）
，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
《春江晓景》这幅画上的内容的。 教师行间了解学生学习情况，并适时点拨。
。
（1） 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。
，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
。
：
（1）“竹外桃