地形和地势（曾杰）.doc

第二章 中国的自然环境
第一节 地势和地形
（第一课时）
教学目标：
知识与能力
1、运用分层设色地形如，总结出我住阶梯分界线的名称。
2、理解山脉走向的概念，熟悉不同走向的山脉，并理解重要山脉起到的“骨架”作用。
过程与方法
1、组织学生探究我国主要山脉分布，理解山脉的“骨架”作用。
2、通过读地形图，总结我国的地形特点。
3、通过读分层设色地形图，总结我国的地势特点。
情感、态度与价值观
培养学生对中国自然环境的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重难点：
重点
我国地形的特点
难点
我国地势的特点
教学准备：
中国地形区自制挂图，我国主要地形区名称，自制课件
教学步骤
一、导入新课
教师活动
学生活动
1、提问：自然环境包括哪些方面呢？
2、提问：地形类型分为哪几种呢？
1、学生自由回答，激发学生兴趣。
2、学生讨论，发言。
二、山脉
教师活动
学生活动
承转：那我们中国有那几种呢？它们是怎样分布的呢？今天，我们就带着这样的疑问，进入对中国地势和地形的探究。
1、展示山脉走向示意图，引导学生研究山脉的走向。
2、分组探究：
①由小组长带领组员，对本小组领取的任务进行研究。
②在地图上勾画出所研究的山脉。
③将找到的山脉名称填入空白图中的相应位置。
④在所有小组完成活动后，每个小组派3名代表上台将所选山脉贴入挂图相应位置。要求与山脉走向大致相同。
1、了解山脉的走向，记住五种走向的图例。
2、学生分组进行探究，调动学生学习积极性，培养团队协作精神。注意学生在活动中的进展，适时给予指导。
3、展示研究成果
每个小组派3名学生上台，1人负责取标签，1人负责贴入空白图中，1人负责讲解。老师带领全班学生对展示成果进行点评。并进行总结归纳。
4、山脉的“骨架”作用
老师展示中国主要山脉示意图，引导学生理解山脉的“骨架”作用。
3、学生展示研究成果，培养学生的团队精神。其余组的学生进行点评，激发探知欲。
4、学生通过读图，在老师的引导下，理解山脉的“骨架”作用。
三、我国主要地形区
教师活动
学生活动
承转：这些山脉将我国的领土划分成了许多的小块。每一个小块里面就有一种地形单元。那么这些地形单元到底是高原？盆地？平原？还是丘陵呢？
1、高原
指导学生读地形图，通过图片展示，让学生分析我国主要高原的特点，找到四大高原的位置。
2、以相同的方法完成对盆地、平原和丘陵的探究。
3、主要位置关系
根据教材P27活动3，引导学生对山脉两侧的地形区进行探究。
1、学生在老师引导下进行读图研究，并进行对特点的探究，总结归纳出高原的特点。
2、让学生读图分析，总结归纳。
3、学生共同研究，培养探究精神。
四、地形特点
教师活动
学生活动
承转：通过我们刚才的探究，我们发现五种地形类型在我国都存在。
引导学生得到我国的地形特点：复杂多样。
引导学生进行探究，逐步培养分析和归纳的能力。
五、地势特点
教师活动
学