《论小学班级管理》论文.doc

《论小学班级管理》论文.doc论小学班级管理
东馆镇小学邓沐英
班级是学生学习的摇篮，也是培养学生集体荣誉感最理想的场所。管理的好 坏将直接影响着班级的成败，只有采取科学的管理方法，才能为学生营造一个良 好的学习、生活环境，使学生能安心地学习，快乐的生活。作为新世纪的小学班 主任，肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任，因此，必须发扬“与时 俱进”精神，认真学习、掌握和运用新课程所倡导的教学理念，用新的理念指导 教育教学实践。从小培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和健康的心理素 质。
新课程的实施给班主任工作也带来了新的挑战，实施新课程的同时，对班级 管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，以师爱为前提，树立以学生为 本、引导学生发展的管理思想，理解、尊重学生人格，张扬学生个性，解放学生 行为，建立平等民主的师生关系。建构科学的班级管理模式，促进学生自我教育, 自主发展，培养他们的良好品德，建设并形成良好的班级氛围，使整个班集体成 为充满温暖，师生之间彼此熟悉、相互接纳、安全轻松的学习场所，一个富有凝 聚力和战斗力的团队。
因此，面对新课程的实施，班级管理需要用头脑来思考，而这种思考就是管 理策略，就是一套科学的方法。本文就从以下几个方面来谈谈对班级管理的一些 策略。
一、“以爱育爱”策略
从心理学角度来看，教育过程是一个多向思想感情交流的过程。人都是有感 情的，特别是学生，他们的感情纯朴真诚，丰富而又脆弱。他们渴望教师的纯真 情感的回应。学生一旦感受到这份深情厚意，就会乐于接受教师传授的知识和真 理。从现代教育管理学的角度来看，管人重在管心，管人重在管情，管人心者莫 不在乎情，在于充分地去考虑学生的情感因素。
前苏联著名教育家列夫•赞科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都爱，而爱不 漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱是教育的灵魂，师爱是师生关系民主平等的 基础。没有爱就没有也不可能有富有成效的教育。爱护学生是教育的出发点，也 是教育的落脚点。对学生的教育离不开一个基础，那就是教育者对学生真挚的爱 护和尊重。
第一，全身心地投入自己所从事的工作，以自身的工作激情和表率行为来感 召学生，让学生从班主任的一言一行中体验到教师对他们自身成长或班级进步的 真诚期望，以唤起学生的心理共鸣。
第二，注意以长者、导师的身份来指导、关心、帮助学生，关注他们的每一
点成长进步，关注他们学习生活的每一个细节，帮助他们排忧解难，扬长避短。 尊重他们的人格，保护他们的自尊心和自信心，注重感情投资和积累。以自己的 爱心去换取学生的信赖和亲近。
第三，以平等的集体成员的身份去接近学生，“蹲下身子与学生说话”，动 之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。经常站在学生位置上去体验他们的情 感，注意自身的移情作用，将心比心，推己及人，积极参与学生的活动，以缩小 师生间的心理距离，消除心理隔阂。
第四，鼓励启发学生，指导学生思想进步。当面谈心是必不可少的，而运用 书面语言也是行之有效的，我主要是通过写评价手册的评语来调动学生的积极 性，这给学生提供一面自我认识的镜子，学生受到这种令他们回味的充满关怀和 爱护的评语之后，会反复阅读仔细琢磨，不断受到启迪和鼓励，从而维持他们兴 奋的积极心态，就会按照老师的期望去努力塑造一个新的自我。
二、“因材施教”策略
一个由几十名学生组成的班级，