《阿Q正传》教案.doc

《阿Q正传》教案.doc《阿Q正传》教案
《阿Q正传》教案
第五册第三单元是小说单元——鲁迅的《阿Q正传》一个单元就是一篇小说, 一篇小说就是一个单元。
教学目标：
1、 感悟、分析阿Q等人物形象及其思想性格；理解小说的思想内涵。
2、 理解小说笑中含泪的艺术特点。
3、 品味作品的语言风格。
教学重点：
分析人物形象；理解塑造人物的方法；体味独特的语言风格。
教学难点：对阿Q精神的再认识。
※关于课文教学目标、教学重点、难点的说明：
1、 小说作为一种文学体裁，人物、情节、环境是其三要素。在这篇课文中， “以阿Q的活动为线索”，推动故事情节的发展是较为明显的，不像鲁迅的另一
篇小说《药》，有明暗两条线索同时展开，因而关于“情节”这一因素在本文教 学中不确立为教学目的之一，更不确立为教学重点难点。
2、 关于环境这一要素。在小说这种文学体裁中，环境有社会环境和自然环境 之分，社会环境高于、重于自然环境，因为它决定了情节的发展，决定了人物性 格的定向。《阿Q正传》这篇小说中自然环境的描写并不明显，不像鲁迅的《祝 福》中的环境描写那样富有特色，其中的社会环境则在故事情节的发展中交待得 很清楚：辛亥革命前后的典型社会环境，学生在阅读课文时能很自然地感悟到这 一点，在教学中教师稍作点拨即可解决问题。所以“环境”这一要素在本文的教 学中也不列为教学重点或难点。
3、 小说的显著特征就是其形象性。《考试说明》中关于现代文阅读的总体要 求是：“能阅读一般社会科学类，自然科学类文章和文学作品。”小说作为文学 作品中的一种类别，虽然有多年在高考试卷中没有作为现代文阅读试题出现，但 从阅读思维的特点来看，高考的命题将进一步突出文学作品的地位，考杳形象思 维的思想将进一步强化，所以教学《阿Q正传》一文，将分析阿Q等人物形象， 体味塑造人物形象的方法，感悟鲁迅作品独特的语言风格列为教学目标，且确定 为教学重点，如此操作无疑做的是基础积累工作，而且与高考接轨。
4、 关于教学难点的说明。教学难点是“对阿Q精神的再认识”。阿Q精神的 核心是其精神胜利法——就是对于事实上的屈辱和失败，用一种自譬自解的方 法，在想像中取得精神上的满足和胜利。这种精神胜利法是鲁迅向我们展示的国 民劣根性的一个重要方面：鲁迅的一生都在思考国民性的问题，他一直以笔为刀， 解剖中国人的灵魂，对民族精神的消极方面给予彻底的暴露和批判，鲁迅在谈创 作《阿Q正传》的意图时就说：旨在“画出这样沉默的魂灵来”，在鲁迅描绘的 让人触目惊心的形形色色的国民劣根性之中：妄自尊大，自轻自贱，守旧排外， 漫夸历史、愚昧麻木，卑怯巧滑、投机钻营、落井下石，缺乏团队意识、色情狂 等等，随着历史的发展，时间证明了鲁迅的这些对国民精神的否定和批判的正确
性，惟有阿Q精神之核心精神胜利法，有不少人认为“在当今现实社会中，竞争 激烈，每天都有失败者、受伤者，人们还是需要一点的”，课本77页书后习题 也设计了这一道题目供学生讨论。这是一个开放性的题目，答案是多向性的，但 正因为答案是多向的，就无疑向我们提出了一个严峻的问题：鲁迅批判精神胜利 法，批判错了吗？一所以将“对阿Q精神的再认识”确立为教学难点。
根据以上所述对课文教学目标的定位，对教学《阿Q正传》的具体操作，我 们提出以下三种方案。
第一方案
教学设想：一篇文