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第一册花未眠,2初中一年级
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　　因为一个会议，竟然没有备课就匆忙上阵，但课堂气氛竟出奇的好。有时，我想，我们与学生一同起步，在同一起点学习课文，从学生的角度上课，或许会有一种意想不到的效果。我们平时的上课都是在反复研究课文的基础上，这样，或许上课是上给自己听的！
　　由于没有备课，我就夸夸其谈，算是导语了：
　　这个世界上有很多人总是‘想不开”————
　　“歌星张国荣、报告文学家徐迟、诗人昌耀跳楼，王国维、戈麦跳湖、海子卧轨自杀”，川端康成煤气自杀。
　　他们绝对不是因为贫穷而自杀，凭他们的文学天才，像这位诺贝尔文学奖亚洲第2位得主川端康成，（学生嘀咕，第一位是谁？泰戈尔---印度诗人----访华时徐志摩陪伴）完全可以过上比普通人略优裕的生活。
　　你说他们“想不开”么，其实他们比我们都“想得开”。
　　我们喝酒，最多是说好酒好喝一醉方休，但诗人就酒醉可歌“把酒问青天”，我们爬山，最多是说山好高怎么这么高，但诗人说“蜀道难，难于上青天”，我们登上亭台楼阁，不过是喝杯茶聊聊天，但诗人说“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独------”，可见文人们比我们想的多，“想得开”。
　　一朵花谢了，林黛玉《葬花吟》“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，一朵花开了，川端康成却无事找事写下《花未眠》。
　　花开了，有什么稀奇，幼儿园的小朋友见了，或许拍拍手，好看好看，我要我要，说不定还要摘下来占为己有。我们校园有很多花，有谁为这些美丽的花儿写下动人的篇章？我们路过，走过，见多了，根本就没有什么感觉，但川端康成不同，他由海棠花未眠想了很多，快速阅读文章，思考一下，作者都想了些什么？
　　学生回答：
　　1、自然的美是无限的，人感受的美却是有限的。
　　我问：怎么理解？举几个例子说明一下“自然的美是无限的”
　　学生摇头，不懂，我就说：看看外面，看到了什么？天空，天空下有什么？白云、飞翔的鸟，还有什么？山，全是坟墓的山美吗？（笑）不美，山上的树很美，瀑布很美-------
　　自然美
　　社会美
　　艺术美
　　随机，我简单介绍了美学上关于自然美社会美艺术美的几点内容。
　　2、要活下去
　　“如果说……要活下去”，这个逻辑成立么？（学生比较容易回答）
　　这句话背后有什么隐蒇义？（学生难回答这个问题）
　　于是，我问：从明天起，做一个幸福的人。那么“今天”的诗人幸福么？
　　“从明天起，做一个幸福的人”的背后隐蒇着今天“不幸福，痛苦”的味道。
　　于是，学生立即说：“要活下去“的背后隐蒇着作者“不活下去”的意思。
　　我说，对，“要活下去“的背后隐蒇着作者浓厚的“死亡”意识。
　　“如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由地自语道：要活下去！”
　　孤儿的遭遇使川端康成的童年忧郁悲凉，以致孤独忧郁伴他一生，且常有轻生意识。但他忽然发现盛开的海棠花竭力展示着自己生命的美，颓丧的灵魂受到深深的感染；花尚如此，人何以弃；所以他情不自禁地喊出“要活下去！”
　　(我个人觉得：
　　A、“死亡意识”
　　“要活下去！”的背后渗透着作者的死亡意识，海子也非常喜欢康的作品，是不是可以印证这点？
　　“只要有点进步，那就是进一步接近死亡”
　　“事物毫不容易