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落花生教学反思
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　　篇一：
　　《落花生》 是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。 作者 许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
　　教导处郭主任安排的片段教学时，我就选了这一课。我选这一课的初衷是引导学生学习第10到13自然段，也就是父亲对花生的评价部分。
　　所谓片段教学就是摘出课文中的某一部分单独进行教学。我选择课文时，认为这一课前面的部分都是略写，也很好理解，可以直接来学习这一部分。正好也在学习这一部分的同时，让学生体会借物喻人的写法。
　　可是，在后来的课堂上，我就按照自己备好的课展开了教学。刚开始学弟10自然段，问题就出现了，我本来想让孩子们自己提出问题，然后引到 第十个自然段 的教学。结果没想到，孩子们一直围绕花生的生长特点提出问题，如：“花生为什么长在地下？”“花生怎么不长在树上？”等。这样一来我费了好大的功夫也没有展开下面的学习，十五分钟的时间到了。
　　课后，我就反思为什么会这样？就像郭主任所说，我选的这篇课文根本不适合进行片段教学。其实，另一个隐藏在深处的原因是：我忽略了孩子们的特点，我只是一方面认为他们都知道花生的生长特点，可是事实并不是这样。我在备课的同时，应该多站在学生的角度上思考。做到眼中有学生；心中更要有学生。
　　篇二：
　　首先感谢学校给了我一次锻炼的机会，感谢各位老师能够百忙之中抽出时间听我的课，给我以指导。
　　下面我就这次课谈一谈我的教后体会。
　　《落花生》这篇课文是一篇极富哲理的优秀散文。全文围绕“种花生——收花生——谈花生”来写，突出谈花生这部分内容。这是一篇老文章，其中父亲的话哲学意味很浓“你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大，好看的东西。”旧教材强调花生的朴实无华，藏而不露，打击石榴、苹果、桃子的高高在上及迷人色泽。而新教材的理解则更加富有人文性，更加丰富多彩。文中父亲在百忙之中能过来参加收获节，可见教育意图明显，文中姐弟对花生的评价体现不同年龄阶段孩子的认识，父亲并没有刻意拔高，因此教师在教学中也是如此。
　　备课时，我就在思索，我想教给学生什么，让学生学会什么。语文学习不能脱离生活，思量以后我就制定了本堂课的教学目标，让学生学会抓住重点，深入理解课文的阅读方法，理解父亲的话，懂得做人的道理。
　　我在教学中侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流感悟，收到较满意的效果。下面我就把每个环节的设计意图和实施情况说一说。
　　（一）注重激趣，引领学习。
　　在导课中，我设计的“回忆这篇文章围绕题目写了哪几方面的内容，这节课我们学习课文的第三部分，着重理解重点段中父亲的话。”这样的设计目的是通过复习旧知，让学生回顾上堂课的内容，点明本节课的学习重点，接着我又说：“对了，这篇文章的作者是谁？”学生回答是许地山后，我接着说：“许叔叔给自己取了个笔名叫‘落华生’，你们知道他为什么叫这个名字吗？这节课我们就从课文的学习中解开这个秘密吧！”这样的设计激发了学生学习新知的欲望，我的目的还有通过本课的学习了解作者的写作意图。
　　阅读导航的目的帮助学生深入思考，深入细致地读课文，有目的地读书，引