问题学生帮教心得体会.doc

问题学生帮教心得体会.doc问题学生帮教心得体会
听完了省漂中鲍燕文老师演讲的《春风化雨，润物无声》钱福生老师的事 迹、竹簧小学史胜娥老师演讲的《在静静流淌的岁月里，默默奉献》郑洪青老 师的事迹和职教中心万玉丹老师演讲的《平凡中演绎激情人生》周坚老师的事 迹后。我被她们声情并茂的演讲所感染，从三位优秀教师平凡而伟大的事迹中 受到启迪，得到鼓舞。
问题学生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，问题学生渴望受人 尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种 需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接 受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需 要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使 他们由“我是问题学生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、同学发现 的优点”，从而对自己有信心，不再消极地面对人生。
众所周知，问题学生分三种，一种是学习成绩差的，此类问题学生大多是 学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心， 学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另 一种是成绩差、纪律也差的双问题学生。无论是哪种问题学生，他们的校园生 活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之 中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步 走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜、家长疼心、自己长大懂 事后伤心。因此，我们必须持着积极的态度面对他们，去引导他们前进。我对 问题学生转化工作主要做法如下：
一、要很具体的了解问题学生的心理障碍。
所谓“心理障碍”是指在学生头脑中存在着阻碍接受教育教学的要求，从 而不能把这种要求转化为个人需要的心理因素。教师只有了解这些障碍，才能 全面地做好对问题学生的个别教育转化工作。
首先，我在工作中注意到了以下三点：1、认识障碍。主要指问题学生存在 着不利学习、不利品德形成和发展的因素。最突出的表现为智力障碍。例如： 问题学生不能主动地。全面地思考问题。2、情绪情感障碍。问题学生同班主 任的对立情绪和情感比他们与任课老师的对立情绪和情感更加突出和明显，在
学习知识和接受思想教育时，缺乏义务感和责任感。还有不适当的过度焦虑感、 冲动等。3、行为障碍。指问题学生一些不正当的坏习惯。如懒散、怕苦怕累、 不勤于思考等，这些坏习惯一旦形成以后，常常会使学生在接受教育的活动中 采取消极或抵制态度。
二、找出问题学生的“闪光点”
人无完人，金无足赤，人非圣贤，孰能无过？确实如此！每个问题学生都 有他的闪光点。闪光点就是我们施教的支点，也是起点。因此，我们要用眼睛 去发现美，发现问题学生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。努力 为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会 到自我的价值和能力。
比如我帮教的王东同学，开学初成绩处于班级倒数，课堂表现也不好，不 是睡觉就是讲话。但是他体育很好，班级荣誉感也强。于是我从这一方面入手, 时常与他聊天，谈NBA,世界杯人物，谈中国体育的发展，并肯定他的体育, 鼓励他参加运动会，在他取得好成绩的同时，我告诉他：“做任何事只要努力就 能干好，你体育好，书也可以读得好。”还用他作例子鼓励其