高等教育论文浅谈高校研究生自我教育.doc

高等教育论文浅谈高校研究生自我教育.doc浅谈高校研究生自我教育
—、研究生进行自我教育的必要性
将顺应社会发展与个人发展所共同需要的思想、观念和规范等要素,转化为 研究生的主观意志等要素,将其融入自我的态度体系,并基于此产生行为实践, 其整个思想引导、主观影响、客观行为的过程既体现出对实践自身的尊重，同时 也是当前思想政治教育工作的目的实现。真正的思想政治教育活动是由"他教” 和"自教”共同组成的,没有他教,教育活动就无从开始；而没有自我教育,教 育过程便无从实现；离开了 "他教”,”自教”就成了无源之水；离开了 ”自教”,
“他教“就成了无本之木。
(-)自我教育是研究生思想政治教育的必要方式
高校研究生思想政治教育不是教育者机械地理论灌输或者研究生盲目接受 教育内容的单向度教育过程，而是二者之间相互作用、相互促进的双向互动的教 育过程。首先,教育者起主导作用,把握思想政治教育的发展方向和发展过程。 教育者采取科学的思想政治教育的方法，并组织开展易于接受的研究生思想政治 教育活动，通过遵循一定的思想政治教育原则及规律，注重实际操作过程中的教 育艺术,向研究生传授符合社会发展和个人发展所需要的科学理论、先进思想观 念、社会生活规范。同时,在这一过程中,教育者必须持续性地激励并引导研究 生开展自我教育,才能够最终实现思想政治教育的预期目的。其次，研究生也不 是被动地、消极地接受教育者传达的思想政治教育内容,他们既是认识主体、选 择主体，又是自我教育的主体,并通过自身的变化潜移默化地影响教育者。因此, 自我教育贯穿于研究生思想政治教育的整个过程，教育者只有充分调动研究生的 积极性和能动性，使他们能够持续地开展自我认知、客观反省、主动调控、提高
修养和积极完善才能真正使思想政治教育入脑入心取得持久、良好的实效性。
（二）自我教育是研究生行为结果的真实内因
思想政治教育的内容能否内化为研究生的素养外化为其行为规范很大程度 上取决于研究生自身。在高校研究生思想政治教育中，教育者科学有效的教育以 及外在教育环境的隐性教育作用仅是提高研究生思想道德素质的外部条件，真正 起决定作用的是研究生自身的态度和接受程度。研究生是有独立意识和思想的人, 他们受他们自己的认知支配，来决定是否接受思想政治教育的内容，以及因思想 政治教育的内容所带来的思想和行为上的一切变化。研究生接受思想政治教育内 容的过程,不仅仅是内化过程,即教育者帮助和引导受教育者将外在的、一定社 会的思想政治品德要求转化为自身的思想政治品德认识的过程；也是一个外化 过程，即受教育者将自己已经形成的思想政治品德认识转化为自己的思想政治品 德情感、信念和意志,并外显为良好的思想政治品德行为习惯的主动的过程。
总之，所有的外部教育都仅能作为研究生行为结果的外因，只有自我教育才 是研究生行为结果的真实内因，高等院校研究生思想政治教育，必将通过研究生 进行自我教育这一内因的矛盾运动,才能取得良好的教育效果。
二、引导研究生进行自我教育的难点
马克思的矛盾观点认为,内因是事物变化发展的依据，外因是事物变化发展 的条件，外因必须通过内因发挥作用。高校研究生思想政治教育能否取得良好的 效果是内外因共同作用的结果，而内因是起决定作用的一个重要方面。纵使影响 研究生进行良好自我教育存在多元因素,由于在当前复杂的社会背景下，研究生 的思想观