从百草园到三味书屋好句赏析word版本.docx

从百草园到三味书屋好句赏析
从白草园到三味书屋主要内容 《从白草园到三味书屋》
——才苗述了儿时在家中白草园得到的乐趣和在三味书屋读 书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的 封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长 的合理要求。
从白草园到三味书屋好句赏析一
我家的后面有一个很大的园，相传叫作白草园。现在是 早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也 已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是
我的乐园。
1、 本段写出白草园的什么情况 ？这在文中起着什么作用？
写出白草园曾是“我”的乐园，点出了忆写白草园的缘 由。
2、 怎样理解：“似乎确凿只有一些野草 ？”
这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的白草园。“确 凿只有”，断定白草园没有什么动人之处， “似乎” 乂是对上
面断定内容的犹豫与踌躇， 这一方面表明由于“时间的流驶”， 一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论 ；另一方面，
也是为下文甩出一个“线头”，——“但那时却是我的乐园”。
本段是全文第一部分的第一层，写出白草园是“我”儿 只供学习与交流
时的乐园，引起下文回忆描写白草园
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫 红的桑甚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见螟蚣 还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后 窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一 般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人 形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地 拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象 人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的 小球，乂酸乂甜，色味都比桑甚要好得远。
1、 作者描写了白草园这么多景物，用了一个怎样的句 式把它们连缀起来？
不必说……也不必说……单是……就有……。
2、 “不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们 的共性是什么？
⑴ 菜畦、石井栏、皂荚树、桑棋。
⑵碧绿、光滑、高大、紫红。
⑶ 它们的共性都是静物。
只供学习与交流
3、 “也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它 们的共性是什么？
⑴鸣蝉、叫天子、黄蜂。
⑵ 长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。
⑶写的都是动物。
4、 请速读此段下面的内容，然后凭记忆说一说短短的
泥墙根一带有哪些趣味。 （要求用形象化的语言复述这部分
内容）
5、 作者先描写的是什么，后描写的乂是什么 ？以你个人 的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。
⑴先写动物，后写植物。
⑵ 参考答案：可以满足孩子的好奇心 ；不只是对自然
的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝
觉得更加好玩。增长许多知识
6、 作者为什么能把“白草园”写得如此精彩 ？
⑴ 从句式上看，用“不必说……也不必说……单
是……”宕开一笔为的是突出下面 “单是”的内容。既然“单 是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。 这是“以 一概全”的写法。
⑵ 从描写的范围来看：先写整体。后写局部。